【正文】 。多余的字，多余的語(yǔ)句要去掉。文字簡(jiǎn)練。二是不要前后矛盾。多講做了什么，是怎么做的、取得了什么成績(jī)，還存在哪些問(wèn)題……用詞嚴(yán)謹(jǐn)、文字簡(jiǎn)練用詞嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)為什么要這樣做不要長(zhǎng)篇大論，夸夸其談，既要表達(dá)意思，又要高度概括。評(píng)建工作是動(dòng)態(tài)的，教改是一個(gè)基本的思路與方向，有不周全的地方還需要大家自己補(bǔ)充。圍繞體系。學(xué)習(xí)文件、圍繞高效學(xué)習(xí)文件。要把信息明確的傳送給別人，不要讓人家到材料中去找?？偨Y(jié)提煉。如果你思路不清晰，東扯一下、西扯一下，人家就會(huì)糊涂。清晰寫實(shí)、總結(jié)提煉清晰寫實(shí)。全面歸納。要求、全面歸納深刻領(lǐng)會(huì)。教改初效參觀；網(wǎng)絡(luò)資源的準(zhǔn)備；資料的整改補(bǔ)充。對(duì)所要進(jìn)行了解的問(wèn)題、進(jìn)行的討論事項(xiàng)等要預(yù)先設(shè)計(jì)，要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，做到節(jié)約時(shí)間，事半功倍。找誰(shuí)去調(diào)研、找誰(shuí)座談要清楚，什么樣的教師能行？要找明白人。教改的科目對(duì)準(zhǔn)什么課？要清楚。，把握好調(diào)查對(duì)象與方向。做得好不好是能力問(wèn)題，做不做是態(tài)度問(wèn)題，如做假，問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題就能發(fā)現(xiàn)，會(huì)很反感。要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的聽課調(diào)查（可以多次反復(fù)），真正搞清楚教師和教研小單位對(duì)自己的定位，找出要培養(yǎng)的強(qiáng)勢(shì)科目、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的定位。教改帶頭人的培養(yǎng)方案的修訂、課堂模式的標(biāo)準(zhǔn)的制（修）訂，教改課程的思路、實(shí)施方案以及精品科目、精品課程的立項(xiàng)等工作。二、校本教改剖析的準(zhǔn)備工作（一）材料準(zhǔn)備：；；。，集思廣益，不斷完善，總結(jié)提高，為教改的下一步打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要通過(guò)教改剖析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)一步理清教改建設(shè)的思路，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)造特色，打造品牌。各校要以市局和中心學(xué)校的指導(dǎo)性文件為載體，通過(guò)本校骨干教師的討論（爭(zhēng)論）來(lái)確定本校的教改理念?！奥毱杖谕ā奔壬罨烁咧屑寄軐W(xué)科的教學(xué)改革，為課堂教學(xué)注入新的生命力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，拓寬了普高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)渠道，使來(lái)自普高的學(xué)生進(jìn)一步得到了職前教育，也給中職教師提供了技能展示的舞臺(tái)，讓社會(huì)進(jìn)一步看到職教師資的風(fēng)采，樹立了職業(yè)教育的良好形象，大大提升中職教育的美譽(yù)度和影響力。課程教師可從課堂教學(xué)展示、學(xué)生才藝展示、學(xué)生作品展示等形式中選擇其中一種形式，由合作的普通高中學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，由合作的普通高中學(xué)校對(duì)課程任課教師的授課情況進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)。向包括學(xué)生在內(nèi)的各評(píng)價(jià)主體發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。制定相應(yīng)量表監(jiān)測(cè)課堂，隨時(shí)掌握聽課動(dòng)態(tài)，促使教師調(diào)整教學(xué)方式。組織動(dòng)員家長(zhǎng)、企業(yè)專家、學(xué)校管理者等各評(píng)價(jià)主體每學(xué)期不定期地參與聽課。（2）教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生為主體的、教師和學(xué)生相互作用的雙邊活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。④優(yōu)秀作品展覽，刊出“職普融通”學(xué)生作品集，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的成績(jī)，優(yōu)秀作品可以由學(xué)生自選、教師挑選、師生共選、小組推選等方式產(chǎn)生。③師生共評(píng)，教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有特色的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)。①學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，提高審美評(píng)述能力。我們采取檔案袋評(píng)價(jià)的方式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。④考證加分是對(duì)課程表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，推薦其參加技能鑒定部門測(cè)試，通過(guò)后獲得相應(yīng)等級(jí)證書的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。②平時(shí)表現(xiàn)分由該課程專任教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如課堂紀(jì)律、課堂參與度、實(shí)踐能力、求知意識(shí)等）進(jìn)行過(guò)程量化。學(xué)分考核基本分四個(gè)層次。在不同課程的評(píng)價(jià)中，一是要遵循因人而異，不分年齡，只要參與學(xué)習(xí)，并從中得到技能的鍛煉，就能得到肯定與表?yè)P(yáng)的共性原則；二是要遵循體現(xiàn)側(cè)重于創(chuàng)作創(chuàng)造的個(gè)性原則，即作品是否有情趣、是否顯示出敏銳的觀察力、是否富有創(chuàng)造性；三是要遵循允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，讓學(xué)生以最好成績(jī)計(jì)分選擇性原則。同時(shí)在各小組中舉行作品展，實(shí)行相互競(jìng)爭(zhēng)。在“職普融通”集訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)特別注重有效課堂建設(shè)、小班教學(xué)，使每位學(xué)生學(xué)有所得。努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，增進(jìn)不同水平學(xué)生之間的相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手進(jìn)步。對(duì)有些階段性停滯的學(xué)生，予以多鼓勵(lì)多輔導(dǎo)，幫助其走出困境。使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中尊重客觀事實(shí)，獲得準(zhǔn)確的信息?！艾F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法”通常在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，其特點(diǎn)是：普高學(xué)生在體驗(yàn)中開闊視野、增強(qiáng)技能；在觀摩示范中獲得知識(shí)增長(zhǎng)。如在外出采風(fēng)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深入生活，多拍、多畫、多記、多觀察，充分積累素材。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的技能，現(xiàn)場(chǎng)采風(fēng)可以幫助學(xué)生積累素材，現(xiàn)場(chǎng)參觀訪問(wèn)可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。該教學(xué)方法有五個(gè)基本要素是缺一不可的?！昂献鹘虒W(xué)法”的特點(diǎn)是：對(duì)于普高學(xué)生而言，技能基礎(chǔ)不足，以生生互動(dòng)合作為教學(xué)活動(dòng)中降低難度；在任務(wù)分角色逐步落實(shí)的過(guò)程中相互分享、在小組互動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)；在合作、分工、討論中提升教學(xué)質(zhì)量。如在手繪海報(bào)的項(xiàng)目中，小組4人分工如下：A負(fù)責(zé)尋找市場(chǎng)信息，B負(fù)責(zé)制訂海報(bào)方案，C負(fù)責(zé)海報(bào)設(shè)計(jì)繪畫，D負(fù)責(zé)推介作品。該教學(xué)方法應(yīng)重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié)，以達(dá)到學(xué)生能接受、教學(xué)有成效的目標(biāo)。在授課教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的應(yīng)用項(xiàng)目交與學(xué)生自己處理（如給同學(xué)拍一張一寸照，并運(yùn)用PS調(diào)整修片；給超市手繪一張打折海報(bào)等），從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終定稿，推介小組的作品，都由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。參與職普融通的學(xué)生來(lái)自于不同的行政班，學(xué)習(xí)過(guò)程中如遇突發(fā)問(wèn)題和矛盾需要班主任做好調(diào)解工作，并進(jìn)行跟蹤管理。組織分班級(jí)作品交流展示等活動(dòng)。學(xué)生在課堂中發(fā)生違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為，視情況而定由任課老師扣除紀(jì)律學(xué)分1～3分，由紀(jì)律委員登記管理。建立積極、有效的課堂規(guī)則。每節(jié)課前，由班委組織檢查器材設(shè)備的完善程度；每節(jié)課后，由任課老師檢查器材設(shè)備損壞情況，如有惡意損壞，由任課老師視具體情況而定扣除1～3個(gè)德育學(xué)分。（2）設(shè)備管理。組建職普融通班集體，成立班委。在技法觀摩課中，分“名師觀摩”“教師演示”“同學(xué)展示”等觀摩方式。在課時(shí)安排方面，以課程整體進(jìn)度為核心進(jìn)行班級(jí)授課，方向Ⅰ每學(xué)期60學(xué)時(shí)，方向Ⅱ每學(xué)期20學(xué)時(shí)。如出現(xiàn)提前修完學(xué)分或者興趣轉(zhuǎn)移等情況，可向?qū)I(yè)課負(fù)責(zé)老師提出走班及申請(qǐng)修學(xué)本專業(yè)內(nèi)另一課程。分為草編工藝、攝影基礎(chǔ)與技術(shù)處理、手繪藝術(shù)與海報(bào)POP、海洋剪紙與泡沫雕刻、黑白裝飾與拼貼裝飾5個(gè)課程項(xiàng)目班?！奥毱杖谕ā敝卦谌趦尚Ｖ?，通學(xué)生之識(shí)。④后臺(tái)審查，核查學(xué)生是否按要求選課。②及早進(jìn)行選課說(shuō)明，避免學(xué)生盲目選課。一位學(xué)生一個(gè)賬號(hào)，在固定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上選課。根據(jù)既定的教學(xué)大綱，在普通高中教務(wù)部門指導(dǎo)下，參與“職普融通”學(xué)習(xí)的學(xué)生登陸中等職業(yè)學(xué)校的選課平臺(tái)選課。二、“職普融通”工美專業(yè)教學(xué)的組織管理在我們核定的“職普融