【正文】 這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學習才可以。通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。要說好課應(yīng)該有一個簡明扼要的課件，重點突出，忌煩瑣。其實，雖然說課的過程不同于上課，沒有師生的雙邊活動，但是，好的說課可以讓聽者從說者的表現(xiàn)預見教師上課的神情和效果。比如她說設(shè)計理念時說到“在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學生思維與情感的強烈震顫中體驗美”，在說教學過程時也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語言讓我不再是一個單調(diào)的聽眾，而是能從中一起體會這節(jié)課的獨特之處。這樣，語言的變化不僅會緩解聽眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學流程，突出教學的重難點，給聽者以深刻的印象。另一種是教學語言，這類語言主要用在模擬情境的時候，說課者以課堂上教師的身份說出來，仿佛面對的是學生。一個人的語言表達能力在很大程度上決定著說課的成敗。她介紹自己對教材的理解和教學設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學設(shè)計。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，更不是學生在求教。在說課中，角色定位一定要準確。說課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說”,也不能按說課稿一字不差的讀下來。（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）（四）布置作業(yè)Module 7Unit 1 Shenzhou V flew into 黃渠橋九年制學校征永紅2010．6第五篇：說課比賽心得大市中心校說課比賽心得——敖山學校 伍小春通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。四人一組，組內(nèi)同學可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。：Who is Yang Liwei?Where is he from?How much time did he spend in space?How old was his son?Why was his son so proud of him？教師出示幻燈片，引導學生看圖后回答各個問題。，讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，要求學生帶著任務(wù)去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強調(diào)“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領(lǐng)學生復習一下其他的動詞及其過去式。（學生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋），聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。，到臺前來教其他的同學，既鍛煉了學生的膽量，又能及時糾正學生的語音和語調(diào)。這樣由單詞逐步擴展到句子。我還將單詞的學習與句子有機的結(jié)合起來。(一)學習新單詞，還讓學生觀看了與單詞相對應(yīng)的圖片。：注意字母格式和書寫：學生形體語言表達動詞，教師在黑板上列出。Step1 Revision 熱身互動，自然導入。學生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學習任務(wù)。2．學生的學法：學生是課堂的主體，學生必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我主要采用了任務(wù)型的教學，引入新課時讓學生用形體語言來表達一些動詞，由此引出這個動作已經(jīng)發(fā)生過了，引出動詞的過去式。：通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，在教學中給以大量的信息，讓學生產(chǎn)生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。：通過任務(wù)型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學習的能力，尤其對所學內(nèi)容能主動復習并加以整理和歸納的能力。二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學目標是：：知識：:flew became spent hour son proud ，spendspent,flyflew,：Shenzhou V flew into 。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。一、教材分析：本課為外研版小學英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復習前一模塊學過的動詞及過去式，如：gowent,playplayed,watchwatched,掌握新的單詞及過去式，如：spendspent,flyflew,等等。，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動的動作表現(xiàn)小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒