【正文】 以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。它 的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成 功之路。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。二、創(chuàng)新個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車(chē)熟路，游刃有余。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。對(duì)照名師，我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。以前，只能在網(wǎng)上看名師的一些專(zhuān)著、案例教案，可這次能有幸進(jìn)入課堂親身體驗(yàn)，真有“百聞不如一見(jiàn)”之感嘆。第五篇：名師講堂心得體會(huì)名師講堂心得體會(huì)教師：王祿燕名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情；四是老師教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。將每一個(gè)孩子還原成一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。我深深地體會(huì)到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊?guó)教育孜孜不倦的探索精神。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤(rùn)孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。接著是中國(guó)“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她是中國(guó)教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國(guó)教育的脊梁”！10月19日上午，來(lái)自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對(duì)從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究一步步深入。接著呂同舟所長(zhǎng)致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無(wú)效教研“的話題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設(shè)計(jì)和”三個(gè)實(shí)現(xiàn)“的教學(xué)目的。來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)調(diào)動(dòng)后起之秀。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識(shí)和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅(jiān)守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽(tīng)了他們對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語(yǔ)文高端盛會(huì)，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。本次大會(huì)由教育部語(yǔ)用所指導(dǎo)，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專(zhuān)家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓(xùn)提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展。五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；六是老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程新、奇、貴、曲折，喜聞樂(lè)見(jiàn)。四是老師教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)：一是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；二是老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；三是老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。雖說(shuō)胡清雯、柯代玉兩位名師對(duì)于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同，但是思想?yún)s是相通的，那就是關(guān)愛(ài)生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個(gè)孩子都能在內(nèi)心體會(huì)到語(yǔ)言之美，而不是老師的強(qiáng)加。名師講堂心得體會(huì)13珉谷六?。翰芄庑?0xx年4月23日，學(xué)校組織全體教師參加了貞豐縣第三期名師講壇學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了來(lái)自光義市向陽(yáng)路小學(xué)的胡清雯、柯代玉兩位老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專(zhuān)題講座。與其說(shuō)名師是一位老師，倒不如說(shuō)名師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對(duì)語(yǔ)文有了更足的熱情。最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語(yǔ)文課堂的新常態(tài)》的專(zhuān)題報(bào)告。后面的講座與其說(shuō)是講座，不如說(shuō)是表演，是演講。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。來(lái)自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直就是一種享受，有種百聽(tīng)不厭的感覺(jué)，她人如其名，就像一朵盛開(kāi)的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。 這也是我自己教學(xué)過(guò)程中目前出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，講不完，講到自己累，孩子疲。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。來(lái)自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。 各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。這樣的開(kāi)課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。專(zhuān)家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無(wú)效？名師講堂心得體會(huì)11春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。整節(jié)課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思，有樂(lè)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。接著引出本課課題，把課題板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開(kāi)始，武老師提問(wèn)：“你在讀課文時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂(lè)園？?一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，表達(dá)了作者的什么情感。她的課非常的樸實(shí)，整節(jié)課沒(méi)有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。開(kāi)課的第一課，是來(lái)自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文《我和祖父的園子》。這次的“名師講堂”請(qǐng)來(lái)了來(lái)自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽(yáng)的特級(jí)教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。4月12日，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲和蟲(chóng)鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。附一首詩(shī)歌與老師們共勉：《牽著一只蝸牛去散步》———作者：張文亮博士上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我們英語(yǔ)課堂到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來(lái)的幸福與喜悅。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。教師通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果?！边@課時(shí)，先描述了一個(gè)背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛(ài)好打籃球，而且他們又是一個(gè)球隊(duì)的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，于是引出了兩人為球衣?tīng)?zhēng)吵的的對(duì)話情景。是啊，很多時(shí)候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，家長(zhǎng)不配合，然后就造成了自己上課沒(méi)有激情，提不起精神。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。課堂上應(yīng)將更多的時(shí)間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計(jì)課程。二．教師新觀念、新思維的教學(xué)設(shè)計(jì)決定了課堂是否高效。板書(shū)上的信息可以長(zhǎng)時(shí)間的停留在黑板上，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，可以到板書(shū)中去找到信息，解決問(wèn)題。另外，給我印象最深的是名師們的板書(shū)設(shè)計(jì)，他們特別關(guān)注課堂生成，并且充分利用板書(shū)，突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我被這幾位名師純正流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所深深折服，在他們的課上，我感覺(jué)到的是說(shuō)英語(yǔ)是如此的輕松，就如自己的母語(yǔ)一樣運(yùn)用自如，機(jī)敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個(gè)真正的外國(guó)人英語(yǔ)語(yǔ)境中。有感動(dòng)，更有觸動(dòng)！一、教師扎實(shí)的基本功是高效課堂的前提。我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。即便如此，本次活動(dòng)仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來(lái)的教育教學(xué)工作中，活動(dòng)的效果會(huì)逐步地體現(xiàn)出來(lái)，我相信淮北市化學(xué)教育的未來(lái)值得憧憬。五、對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議建議名師大講堂活動(dòng)時(shí)間不宜安排在雙休日，可采用不同的時(shí)間不同的地點(diǎn)分散進(jìn)行。大多數(shù)老師都能積極參加聽(tīng)課、評(píng)課、并提出教學(xué)中的困惑尋求解決的辦法。大家各抒己見(jiàn)、互通有無(wú)、相互學(xué)習(xí)、共同切磋，每堂課結(jié)束后，都能看到老師們?nèi)齼蓛傻販愒谝黄馃崃业赜懻撝⒒匚吨?，在課后的說(shuō)與評(píng)階段，有很多老師由于時(shí)間限制沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己