【正文】 七、階段性成果：由于我們起步晚，上學(xué)期有個別班級嘗試進行課堂改革，學(xué)生上課的紀(jì)律好了，睡覺的少了，參與課堂教學(xué)活動中的人數(shù)多了，期末檢測時學(xué)科成績也提高了，因此本學(xué)期我們將進一步探索課堂改革的方法，通過規(guī)范的管理和認(rèn)真的論證，確定將來能否推廣，并形成自己獨有的課堂教學(xué)模式。六、實施情況：目前我們正在選用七年級四班和八年級四班的數(shù)學(xué)學(xué)科進步課堂改革試點，為做好小組合作分工，我們正在對學(xué)生的全面情況進行搜集匯總，確定分組名單。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布成果。每月對導(dǎo)學(xué)案的使用情況進行調(diào)查小結(jié)。及時評估反饋。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。組織學(xué)科小組的觀摩活動。七八年級均以數(shù)學(xué)學(xué)科為課堂改革實驗學(xué)科，七年級選一個數(shù)學(xué)成績較差的班，八年級選一個數(shù)學(xué)成績較好的班，進行對比實驗。各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、導(dǎo)學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。充分地讓學(xué)生展示。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生共同不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。加大教師講解時間的調(diào)控力度。四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級選取部分班級的部分學(xué)科推行學(xué)案教學(xué)，嘗試課堂改革。二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校實際和試點成果，特制定本方案。第五篇：籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案籬笆中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案為進一步推行素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，我校在深入調(diào)查研究和全面論證的基礎(chǔ)上，確立實施教學(xué)改革，打造高效課堂。模式確定后，就要在全校范圍內(nèi)推廣實施，上級也要據(jù)此進行檢查。制定的教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注方法、關(guān)注學(xué)生發(fā)展；要剔除無效勞動、減少低效、力爭高效。方案要符合我校實情，不能與學(xué)校模式相抵觸。題目：肥城市礦區(qū)中學(xué)高二**（填學(xué)科）新授課課堂教學(xué)模式。結(jié)合我校實際，具體安排如下：高一、高二分別制定各學(xué)科新授課教學(xué)模型；高三制定復(fù)習(xí)課教學(xué)模型。我們堅信：只要我們發(fā)揚“吃苦耐勞、奉獻樂業(yè)、認(rèn)真扎實、愛生如子、頑強拼搏、敢于爭先”白沙中學(xué)人精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。第三階段：總結(jié)階段（2016月7月）由學(xué)校組織驗收評委，誠邀合江縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進行驗收；對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進行驗收；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行驗收。實行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會，總結(jié)教改成敗，糾錯揚優(yōu)，使教改走得更快、更好。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進一步進行理論學(xué)習(xí)和探索活動。第二階段：實施階段。制定出《白沙中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。（2013年910月）組織教師學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會，并在全校交流。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評價參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標(biāo)準(zhǔn)。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會在反思中成長。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。展示交流、點撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析，讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行展示，學(xué)生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識，對本模塊知識有初步的認(rèn)識，初步構(gòu)建起知識體系。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評，盤點收獲、反思提高六個環(huán)節(jié)。實驗課：摒棄傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際和實驗室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案和準(zhǔn)備實驗材料、用具，組織學(xué)生進行自主探究性實驗，規(guī)范學(xué)生的實驗過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力自習(xí)課：以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補缺、促優(yōu)補弱。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評課中的運用，倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題，分析出錯原因，找出正確的解題方法。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。在此過程中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。講評時，對學(xué)生建立不起解題思路的題目，要把重點放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。復(fù)習(xí)課：教師要合理安排練習(xí)與講評的時間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強學(xué)生解題思維的靈活性……，最終促使學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求?！熬殹?，就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練，分層設(shè)計訓(xùn)練，檢驗學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟?！皩W(xué)”，就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重點、難點、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過集體學(xué)、個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進行自主的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效。為學(xué)生設(shè)計課堂自主學(xué)習(xí)的方案，減少了教師的無效勞動，增強了備課的實用性。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師備課變“教案”為“導(dǎo)學(xué)練案”教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。建立學(xué)生個人成長檔案，加強學(xué)習(xí)小組的考核評價，實行三級量化管理辦法。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。讓每個人在活動中做到：會自主學(xué)習(xí)、會傾聽、會表達(dá)、會討論、會組織。鼓勵組員要積極參