【正文】 用我們這節(jié)課學(xué)的表達(dá)方法寫(xiě)一篇有關(guān)人物的記敘文。他就像金色的太陽(yáng)給人民光明和溫暖，他就是我們最親的人。五、升華情感從課文記敘的三件事中，毛主席給你留下了什么樣的印象？讓我們走近毛主席，一起來(lái)感受他那親切的音容笑貌，感受這位偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。就全文而言，通過(guò)讀書(shū)，可以了解到，毛主席在花山，為解放全中國(guó)的事業(yè)夜以繼日地操勞著，但這篇課文的中心思想，是贊頌毛主席關(guān)心群眾生活的思想作風(fēng)，所以與這一中心思想關(guān)系密切的三件事是課文的主要內(nèi)容，是課文所要詳細(xì)加以描寫(xiě)的。這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。由此，可以看出，文章是按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛(ài)護(hù)。四、延伸拓展課文中的三件事，不管哪一件先寫(xiě)都行。這也正是這篇課文的中心思想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“部隊(duì)是舟，百姓是水，水既能載舟也能覆舟”表現(xiàn)出了毛主席對(duì)百姓的愛(ài)戴之情和濃厚情誼。這段話表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。這段話說(shuō)了三個(gè)意思。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想想：本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事情？學(xué)生發(fā)言匯報(bào)，教師到黑板上板書(shū)。板書(shū)課題：毛主席在花山提問(wèn)：課題告訴了我們什么？釋題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)難點(diǎn)】要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法，并注意詳寫(xiě)和略寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)注意詳略得當(dāng)。３、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)理念】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長(zhǎng)。教學(xué)中一是體會(huì)文章記敘的順序；二是體會(huì)用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)的表達(dá)方法。文章記敘了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。在學(xué)完第一件事時(shí)，我的引導(dǎo)語(yǔ)：“毛主席關(guān)心群眾令 我們感動(dòng)，課文是怎么寫(xiě)得這么感人呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)：“那毛主席的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)又引發(fā)了你深深的感動(dòng)呢？”體現(xiàn)了表達(dá)效果的學(xué)習(xí)。這堂課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)本堂課的重難點(diǎn)掌握較好。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，采取了借助了背景資料，抓重點(diǎn)詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。教學(xué)反思在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中為尊重學(xué)生情感和知識(shí)的認(rèn)知水平和認(rèn)知過(guò)程，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，又重有略、并十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。）八、學(xué)科班長(zhǎng)作總結(jié)：九、課堂檢測(cè)：如果你在天安門(mén)廣場(chǎng)看升國(guó)旗，你會(huì)想些什么？試著說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)想法：結(jié)合學(xué)生的反饋?lái)槃?shì)抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛(ài)群眾的一言一行?！保┲该核诠ぷ鞯臅r(shí)候送茶給群眾喝，他來(lái)到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。（2）是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀：“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持? 全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：抓住細(xì)小的動(dòng)作體會(huì)到了）設(shè)計(jì)想法：把課堂還給學(xué)生，生生互評(píng)，在感受文本的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（評(píng)：從毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了毛主席深入群眾沒(méi)有官架子、和群眾打成一片、把自己當(dāng)普通群眾）“從你們倆歇會(huì)兒吧”看出主席十分的關(guān)心那對(duì)母女。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)想法：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用第一件事的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二、第三件事。畫(huà)下令你感動(dòng)的句子。這件事中還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)呢？小結(jié)：同學(xué)們，毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，是因?yàn)槭裁疵鑼?xiě)方法用得好？ 設(shè)計(jì)想法：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本獲得感動(dòng)，學(xué)會(huì)抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法感受人物的品質(zhì)，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。“這怎么行?” 他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，??”他為什么皺眉？為什么連煙也不抽了？（生：因?yàn)樗谰l(wèi)員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。那我們的毛主席又是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——9自然段，畫(huà)下令你感動(dòng)的句子，可以寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。設(shè)計(jì)想法:合理利用課文背景，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的感悟。所以毛主席來(lái)到花山（生齊讀）出示：“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著。情感的鋪墊、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一件事領(lǐng)悟文章的表達(dá)效果。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”。七、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑出示探究一：毛主席是一位領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心呢？ 毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾。板書(shū)：請(qǐng)、送、幫、群眾我們發(fā)現(xiàn)三件事都和群眾碾米有關(guān)，那這三件事在文中能換順序嗎？為什么？所以這篇文章是按？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模┟飨?qǐng)群眾碾米的起因是什么呢？（生：毛主席發(fā)現(xiàn)