福建省福州市第四十一中學初中課改小結與反思：王中鎬(參考版)
2024-11-15 05:50本頁面
【正文】 福州五佳教育教研中心文章來源：福州五佳教育網(中小學直線提分，就上福州五佳教育)。4．鼓勵大膽發(fā)問。2．減輕學生負擔，留足發(fā)展“問題提出”能力的時空。因此，在平時的教學中要注重對學生“問題意識”的培養(yǎng)，使學生的注意力有明顯的指向性和選擇性，也使得學生對持續(xù)進行的有目標的思維及探索活動形成明顯的激勵作用。物理學研究和創(chuàng)新的起點不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實中提出的新問題。物理學家海森堡說過這樣的一句話：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。但不提出問題，社會就不可能進步，所以，在我們的平時教學中要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力這也是我國教育不可忽視的一個弱項。但學生的收獲并不是特別大，考試成績并不是很理想。，否則課堂會失控。，引導學生不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生自主探究問題，培養(yǎng)學生的各種能力。二、新教材對老師提出了更高的要求：，努力走出傳統(tǒng)教學誤區(qū)，由過去的多講到現(xiàn)在的少講，由過去的學生多聽到現(xiàn)在學生的多講，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主體。文章來源：福州五佳教育網(中小學直線提分，就上福州五佳教育)第四篇：福建省福州市第四十一中學初中課改小結與反思：陳笑紅：課改反思福州五佳教育教研中心課改反思陳笑紅 去年參加省、市級的課改培訓后，開始了新教材教學。為此我們開展了中小學英語教學銜接的研究，我們主要通過提升英語教師的專業(yè)化水平、探索中小學英語教學銜接的有效方法和模式、加強中小學英語教師的交流與合作等方法開展銜接研究。要作到、作好這點, 加強區(qū)域間的交流與合作可以起到極好的推動作用。在集體備課的基礎上提供教案，大大提高了。這一做法很有意義且效果良好，對教師們從最初的茫然不知所措到后來的逐步適應，再到少數(shù)優(yōu)秀教師的脫而出起到了極大的幫助和促進作用。為此，我們認真研讀了英語新課標及課標解讀，閱讀了大量的英語課改方面的資料，教研員撰寫了“英語新課標”簡介、“英語任務型課堂教學模式”簡介、“談新課程所倡導的學習方式在初中英語教學中的運用”等文章，為全校的英語教師了解新課標、實施新課程、教好新教材提供幫助。文章來源：福州五佳教育網(中小學直線提分，就上福州五佳教育)第三篇：福建省福州市第四十一中學初中課改小結與反思：杜萍：初中英語課改小結福州五佳教育教研中心初中英語課改小結英語組 杜萍今年我校進入課改實驗，英語學科面臨了許多困難，但我們通過努力研究問題、克服困難，現(xiàn)我校英語教學逐步適應了新教材的要求，取得一定成績，具體開展了以下一些工作。由此，《新標準》，駕馭新教材，對教師的素質提出了更高的要求，對于我們這些處于改革浪尖上的弄潮兒，只有具有較高的數(shù)學專業(yè)素質，特有的人文底蘊和智力品質，熟練掌握現(xiàn)代化教學手段，才能與時俱進，不負眾望。對于每一單元測試的命題，備課組老師都認真討論研究，充分領會課程標準和教材的要求，著重考察學生對知識與技能的理解和運用，而不是對知識的記憶和過分的技巧性要求，考試結束后我們采取流水作業(yè)閱卷，分析每小題的得分率，優(yōu)秀率，及格率和低分率，再對照每題的得分情況有針對性的講評試卷，查漏補缺，并對較弱的知識點進行補習。四、重視教學反饋，采用多樣性的評價方式，搞好各章節(jié)的單元測試及期末考試三年來雖然教學時間緊，教學任務重，但是我們至始至終不放松對學生各方面的能力進行評價，及時反饋教學中的得與失，促進教學工作的順利進行。如有兩個圓、兩個三角形、兩條平行線設計出一幅幅美麗的圖案。如在“簡單的圖案設計”這一節(jié)的教學中，為了更好的體現(xiàn)圖形的變化過程，集觀賞與觀察于一身，加強直覺思維、形象思維和辨證思維的培養(yǎng)。總之，新教材在內容的
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