【正文】 ?！窘處熆偨Y(jié)】唐朝與邊境各少數(shù)民族的關(guān)系中，雖然也發(fā)生過戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭畢竟是短暫的，更長的時期內(nèi)唐朝與各族是友好共處的，在唐中央政府的幫助下，少數(shù)民族積極學習漢文化，與漢族共同開發(fā)建設邊疆地區(qū)，我們這個統(tǒng)一的多民族國家是各族人民長期友好共同建設的結(jié)果。根據(jù)本課所學，聯(lián)系現(xiàn)實，啟發(fā)學生對現(xiàn)實問題的思考，學以致用。我國的民族政策：民族區(qū)域自治處理民族關(guān)系的基本原則：民族平等、民族團結(jié)、共同繁榮。教師起引導作用，在學生提問、回答過程中，適時、合理引導?？梢约ぐl(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。）【生4】唐朝的民族平等政策對唐朝和周邊民族有什么好處？（使他們在政治、經(jīng)濟、文化方面都取得了巨大的成就。）【生2】唐朝為什么實行民族平等的政策？（唐太宗吸取教訓，認識到民族平等更有利于鞏固政權(quán)，促進唐朝的發(fā)展。創(chuàng)設問題情境：多媒體展示：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。教師過渡：學習了唐朝處理民族關(guān)系的三種方式，我們腦中浮現(xiàn)出一幅各民族和睦相處，其樂融融的和諧發(fā)展畫面。讓學生帶著任務經(jīng)過自學、討論、合作達到發(fā)展思維能力、培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。培養(yǎng)學生比較歸納的能力，進一步引導認識唐對這些民族的冊封，也是加強民族友好關(guān)系的一種表現(xiàn)。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，以便學生更好地去學習。多媒體展示： 民族生活區(qū)域民族淵源與唐朝的關(guān)系回紇色楞格河流域東北的松花江、黑龍江流域靺鞨南詔云南蒼山洱海一帶 教師總結(jié)：唐朝處理同這些民族關(guān)系的共同方式：冊封。三、唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系動手設計：請同學們閱讀課本，把唐和回紇、粟末靺鞨、南詔的關(guān)系設計成表格。【提出問題】假如你今天到西藏去旅游，你會看到哪些跟文成公主有關(guān)的古跡？ 學生活動預期效果：布達拉宮；大昭寺等?！熬松魃套h，社稷如一，患難相恤，暴掠不作，結(jié)立大和盟約，永無淪替，神人俱以證知，世世代代，使其稱贊”的誓言，歷述了唐蕃雙方和親“永崇舅甥之好”的歷史。多媒體展示：【提出問題】（1）材料中“降金城公主”指的是什么事件？（2）“和同為一家”的是哪兩個民族？說明了什么？學生活動預期效果：唐朝將金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹；“和同為一家”的是漢族和吐蕃，說明了漢藏友好關(guān)系進一步發(fā)展。文成公主是一位獻身于漢藏兩大民族友好團結(jié)偉大事業(yè)的優(yōu)秀女性，她贏得了人們的尊敬。教師總結(jié)：文成公主入藏時帶去許多物資、技術(shù)與書籍，大大促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展與進步。設計意圖：使學生初步學會從材料中獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；初步形成處理歷史信息的能力，提高對歷史的理解能力，初步學會分析和解決歷史問題。——選自烏廷玉編寫《隋唐史話》 【提出問題】（1）從詩中你能看出文成公主為吐蕃人民做出了哪些貢獻？（2）如果當時你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？（3）文成公主入藏有何意義？學生活動預期效果：學生討論后，能夠回答出（1）帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎；帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門；帶來了各種牲畜共有五千五百種??（2）可以傳授內(nèi)地的文化（歷法、繪畫等）；可以傳播內(nèi)地的先進生產(chǎn)技術(shù)、優(yōu)良品種（如平整土地、種植蔬菜、養(yǎng)蠶繅絲、紡織刺繡、房屋建筑等；茶葉、谷物、蔬菜的種子）等；還可以幫助松贊干布管理文書奏章等等。 播放視頻：《文成公主入藏》【提出問題】（1）松贊干布為什么多次向唐求親？（2）唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？學生活動預期效果：學生分小組討論，能夠得出：松贊干布因仰慕中原文明，想向中原學習先進的文化等，所以向唐多次求婚；唐太宗為了與吐蕃建立友好關(guān)系，所以也同意把文成公主遠嫁吐蕃．設計意圖：通過系列問題討論和觀看視頻，使學生進一步了解和理解了文成公主入藏這一重大歷史事件。 【提出問題】（1）吐蕃統(tǒng)一青藏高原是在何時？（2）完成統(tǒng)一的首領叫什么？（3）吐蕃的都城在什么地方？學生活動預期效果：學生回答吐蕃統(tǒng)一青藏高原是在七世紀前期；完成統(tǒng)一的首領叫松贊干布；吐蕃的都城在邏些（今拉薩）。二、唐和吐蕃的關(guān)系教師過渡：學完了唐朝與東突厥的關(guān)系，我們再來看看唐朝與吐蕃之間的交往。設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，讓學生自己從課本上獲取知識，體驗成功的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。教師概括：在學生回答的基礎上，教師總結(jié)出：唐朝通過戰(zhàn)爭征服——優(yōu)待——設機構(gòu)管轄處理同西北各族的關(guān)系。對東突厥首領，唐朝也給予優(yōu)厚待遇，仍令他們管理舊部。唐太宗積蓄力量，終于打敗東突厥，俘獲其首領頡利可汗。先看與東突厥的關(guān)系。設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)學生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團結(jié)合作、討論交流、形成共識、再加上教師的及時鼓勵，從而使學生學習興趣更濃?！旧?】我覺得應該區(qū)別對待?！旧?】我反對這種做法，因為暴力沖突帶來災難，很難平民心，應該采取安撫政策。創(chuàng)設情境：圖片展示了唐周邊眾多的少數(shù)民族，如果唐朝不解決民族問題的話，肯定對唐朝統(tǒng)治不利。導入新課充分注重了學生的心理特征和認知水平，了解學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，通過情境設計，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習歷史的興趣。展示課題?！咎岢鰡栴}】同學們知道我國有多少個民族？多少個少數(shù)民族嗎？ 學生活動預期效果：我國有56個民族，其中有55個少數(shù)民族。這首歌唱出了全國各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結(jié)一心、建設國家的雄心壯志。”營造課堂氛圍。文成公主入藏奠定了漢藏密切交往的基礎。金銀珠寶，綾羅綢緞，當然是少不了的，除此以外，還有許多吐蕃沒有的谷物、果品、蔬菜的種子，藥材，蠶種。三、課堂延伸提示：公元641年，二十四歲的文成公主在江夏王李道宗的護送下，動身到吐蕃去。②國家統(tǒng)一、政治清明、社會安定，為民族關(guān)系的發(fā)展提供了重要條件。④和親：松贊干布與文成公主，尺帶珠丹與金城公主，唐蕃會盟。②戰(zhàn)爭：唐初與東突厥開戰(zhàn)，打敗東突厥，俘其首領，維護北部邊境的安定。關(guān)系：①行政：唐初，唐太宗在東突厥舊地建都督府，任命突厥貴族做都督來管轄。東北部：靺鞨族。③表達了唐太宗較為開明的民族政策。4提示：“和親”使兩者關(guān)系不同于其他選A5提示：謚號起源于周，見書P30 6提示：見書P27下面注釋②7提示：任用突厥貴族進行管理8提示：見書P28下面注釋②9提示：左起第二是祿東贊，左起第三是唐典禮官員 10提示：由尚書省禮部負責進行二、課堂回顧 答：①唐太宗。第5課 “和同為一家”一、課堂訓練ABDADDACAD 提示：1提示：見書P29小字第一段2提示：“一家”是一種關(guān)系，既不是直接行政管理，又不是成為一個整體，只說明關(guān)系密切。請你想象玄奘西行途中會遇到哪些困難。認別A、圖B，在地圖上用直線連接他們到達的國家。這樣布局有什么樣的含義?(二)在圖中方框內(nèi)填出隋唐時候和中國通商往來的主要國家。填寫在長安城內(nèi)，最繁華的商業(yè)區(qū)叫________，居民住宅區(qū)叫__