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正文內(nèi)容

教師招聘小學語文面試教案:小學作文(參考版)

2024-11-15 04:50本頁面
  

【正文】 “倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了,我們知道有“倒。(一邊通過PPT演示,一邊講解)“子字旁”取義的字,大多與小孩有關。(六)認識偏旁子字旁、倒八:同學們,我們已經(jīng)學習了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學習生字。(該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點:、句號的停頓。他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。出示任務:請同學們朗讀課文,做到注意標點符號的停頓,注意句子中間的停頓。)③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(2)反饋指導:①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語。3.“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。(2)PPT示課文詞語,會認讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“窩、窩、窩,鳥窩的窩”。出示任務:朗讀課文,在讀準課文的基礎上,注意標點符號的停頓,注意句子中間的停頓,讀完后給會認讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫出來)。:朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準了。(3)反饋指導。(1)出示任務:自由朗讀課文,在讀準音的基礎上,做到不添字,不漏字,不回讀。正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。后鼻韻母的:靜。如果同桌讀錯了,在他讀完后幫助糾正。同桌讀完后,幫助他糾正。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。(2)指名朗讀后,學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,小結后自由讀或齊讀該自然段。(直呼分別讀字讀詞)(三)讀準課文學習:會認讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準了,那么,將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中,你能把它們都讀準嗎?出示任務:請同學們朗讀課文,注意讀準會認讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。相機指導并板書另一讀音以及詞語。指名直呼讀,注意“只有”三聲連讀前變二。):通過拼讀音節(jié),把多音字以及由它組成的詞語讀準。(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(3)在自然段前標上序號。二、學習朗讀課文,學習會認的字和多音字(一)嘗試朗讀課文,學習會認的字:(1)請同學們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。:指名拼讀“鵲”后讀題目。:⑥樹和喜鵲。導語:同學們,學習了課文《小公雞和小鴨子》,你們知道了朋友伙伴之間應該怎樣相處呢?(預設:朋友伙伴之間應該互相幫助。:這些紅色字體的字,我們學習完課文,有的要求能正確書寫,有的要注意它們在課文中的讀音。:指名讀,相機正音。(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的以及多音字已學的字詞。教學時數(shù):兩課時。課文圖畫以及第4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT,詞語比較PPT。教學難點:圖文結合和結合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因,感悟交朋友、結識伙伴的樂趣。教學重點:,讀好感嘆句?!皢巍钡?個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因,感悟交朋友、結識伙伴的樂趣?!缎」u和小鴨子》的學習,學生對單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解,這有利于對本課主題的感悟。學情分析:,雖然對課堂學習操作已經(jīng)比較熟悉,但學生的注意力持續(xù)還是不太理想的,因此,除了不斷提出學習任務刺激學習興趣外,還是需要設置激勵性的活動來維持學習興趣的。借助讀物中的圖畫閱讀。,要充分利用這個教學資源,幫助學生讀懂詞句,了解課文內(nèi)容。故事情節(jié)簡單明了,語言簡潔,句式基本相同,主題鮮明,很適合一年級學生朗讀學習。三、布置作業(yè)背誦全文。《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子,為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊,渲染了氣氛。學生從課文中找出例子,并體會其作用。作為歌謠,為了獲得聲音上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在現(xiàn)代歌曲中,還??吹竭@種情況,這說不上影響,卻有古今相通的道理。(2)常采用疊章的形式,即重復的幾章節(jié),意義和字面只有少數(shù)的改變。(1)詩經(jīng)的基本句式是四言,間或雜有二言,直至九言的各種句式,但雜言句式所占比例很低,以四言句為主干。4.《詩經(jīng)》的語言特點?!遁筝纭防锏摹拜筝缟n蒼,白露為霜”,描繪在一個秋日的清晨,詩人來到河邊,為的是追尋那思慕的人兒,而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛?!蛾P雎》中用“關關雎鳩,在河之洲”,借眼前景以興起下文,“窈窕淑女,君子好逑”。《詩經(jīng)》中的“興”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。詩人所抒發(fā)的情感,既是克制的,又是真實的。詩中表達了對于從軍生活的厭倦,對和平社會中家庭生活的留戀,卻并不直接表示反對戰(zhàn)爭,指斥那些把自己召去服役的人?!毒佑谝邸罚骸熬佑谝?,如之何勿思!”“君子于役,茍無饑渴!”表達了一個妻子對行役無期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛。漢廣》)一切詩歌的藝術風格都不是無緣無故地形成的。江之永兮,不可方思。漢有游女,不可求思。(《陳風在后人看來,這也許是一種含蓄微妙的藝術表現(xiàn),但在當時,恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。表達相望伊人,可望而不可即,社會的制約是逐漸嚴格起來的,戀人們對自己的行動,不得不有所拘束。“道阻且長”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的路上困難重重,道路曲折。在《詩經(jīng)》時代,在某些地域,對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格,由此我們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。詩人從夜不能寐到主動接近,表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽追求。第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習,都表達了作者對所愛之人的思念?!毒佑谝邸穼懫拮討涯钚幸蹮o期不能歸家的丈夫?!蛾P雎》寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。④為了獲得聲韻上的美感,《詩經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。②基本句式是四言。(2)初步感知詩歌的形式特點。):相聚、相會。):在墻壁上做成的雞窩。):水邊。):水中的小洲或高地。唏(xī):干。寐,睡著。i):這里指時時。ng)菜:一種可食的水草。):配偶。otiǎo):文靜美好的樣子。雎鳩(jiū):一種水鳥。三、研習課文,理清思路?!墩撜Z》說:“不學詩,無以言。二、解題《詩經(jīng)》本稱“詩”,后被儒家奉為經(jīng)典,才稱《詩經(jīng)》,是我國第一部詩歌總集。教學時數(shù)3課時【教學步驟】 第一課時一、導語設計在我國幾千年的古典文學長廊中,《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠,它是詩歌文學的鼻祖,是現(xiàn)實主義文學的源頭。【教學設想】 教學方法鑒賞、背誦、討論、比較。【教學重難點】,掌握誦讀的技巧?!对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片,并讓學生裝扮成導游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。2.班級交流。六、嘗試運用1.嘗試練筆。)四、拓展實踐教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學生自由配加導游詞,適當加進自己的感受和想法。3.學生分組匯報,教師點撥指導。3)讀一讀,把你心中的感受說出來。教師出示自學提綱:1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽?!咳⒆灾鲗W習,精讀感悟1.師:雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?生自由發(fā)言。【口頭提問是學生質疑的一種方法。3.學生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?3.整體感知1.師指名學生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?2.學生匯報(會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等)3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學們跟隨作者的,一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。【教學難點】學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。4.學習收集資料。2.通過學生自學交流,培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。例如華智老師:古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑,同學們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?學生自由質疑、教師引導整理質疑問題同學們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容,你能不能仔細讀讀每個自然段,針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎?第一自然段:金字塔座落在哪?什么樣子?第二自然段:金字塔為何而建?為什么叫金字塔?第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?b、金字塔的外形有什么特點?c、金字塔的結構怎么樣?第四自然段:造金字塔的石頭是怎樣搬運的?第五自然段:造金字塔的石頭是怎樣壘起來的?第六自然段:金字塔有什么意義?四、小結并布置作業(yè)。指導學生書寫。要求:(1)劃出生字詞,讀準字音,認清字形(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(4)劃出不懂的詞語和句子檢查自學效果(1)學生匯報自己勾畫的生字詞,學生朗讀。二、初讀課文、疏通詞句。說到埃及,人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。同學們知道四大文明古國嗎?板書:古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。閱讀其他吃蟲植物的資料,可以試著像課文那樣,完整的介紹一種吃蟲的植物。請你把這幾處連起來,說成一小段話。預設:剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程,那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾,交叉刺毛吃蟲的。邊看邊思考:捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。在自然界中除了茅膏菜和豬籠草以外還有許多吃蟲植物,你還知道其他的吃蟲植物嗎?老師這里也有一種吃蟲的植物捕蠅草,請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落,介紹捕蠅草。四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫,介紹捕蠅草。評讀:我聽出來了,你突出“竭力”,為什么這樣讀?其他同學你怎么讀?學生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞,體會出豬籠草吃蟲本領強,真是吃蟲的能手。(出示第4自然段)有一次,一位植物學家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里,半截身體露在袋外,正竭力掙扎想爬出袋子。以讀代講,進一步體會豬籠草是吃蟲的能手??偨Y:這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了花花綠綠能吸引小蟲子長長的,又寬又大的葉子,這是因為上面掛著捕蟲袋。有感情的讀一讀,抓住描寫不同的語句中你感受到什么?指名讀第2自然段,其他同學閉眼想象當時的情景,說說舉這個事例有什么好處?預設:學生能在朗讀中逐步感受到,有了這些內(nèi)容,能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面,更加感到茅膏菜是吃蟲的能手,非常神奇。過渡:既然茅膏菜吃蟲的過程都是一樣的,課文為什么還要寫第2自然段的呢?它們會不會有什么不同之處呢?請大家再來讀讀這兩部分內(nèi)容,比一比,這兩部分內(nèi)容有沒有什么不同之處?(出示兩部分內(nèi)容)預設:學生能夠發(fā)現(xiàn),在第二自然段里,課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的,還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。預設:學生瀏覽相關部分后,能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn),這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過,特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。過渡:通過課文第一自然段,特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫,讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。一種不能移動的植物,卻能成為吃蟲的能手,你有什么感覺?(神奇)有感情朗讀第一自然段比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同,體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結一下嗎?自己說說,指名說有感情朗讀第一自然段,體會茅膏菜是捕蟲能手,感受吃蟲植物的神奇。學生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。過渡:還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?(如果學生說不出來,先播放視頻)看完視頻,如果你就是那個小蟲子,你渾身什么感覺?預設:學生能通過看視頻,發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住,使小蟲難以逃脫,非常神奇。進而使學生體會到葉子的吸引作用。(出示表格,提示學生聯(lián)系思考)這樣的粘液,讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)抓住“又嫩又綠”,知道茅膏菜還用顏色和新鮮吸引小蟲,體會美麗、神奇。當昆蟲飛過來來取食時,葉子卷起,最終把小蟲消化掉。出示資料,知道黏液還能消化小蟲,感受神奇。 (依據(jù)學生發(fā)言出示句子)預設:學生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面,馬上就會被它粘住”,知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。教學過程:一、激趣導入今天我們繼續(xù)學習19課,請大家齊讀課題。教學難點:了解吃蟲的原因。教學重點:了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然界的神奇,激發(fā)對植物的探究興趣。聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。哦,小刺猬先爬上樹,然后壓彎樹枝把紅棗搖晃下來,自己跳下去,然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦!一小組同學說得很準確!我們給一小組同學鼓鼓掌!那帶走以后呢?剛剛同學們有很多問題,我們接下來就請大家課后根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象力續(xù)寫一下小刺猬鉆進洞里之后發(fā)生了什么。什么叫匆匆呢?哦,就是速度快。這個時候作者就看到了小刺猬!剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢?小紅同學說一說,哦,在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團圓乎乎的東西。大家說說什么叫新月斜掛呀?哦,就是剛剛有一點點月牙。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌!我們學會了生字,那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的!剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢?張
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