幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案測(cè)一測(cè)、量一量及教學(xué)反思合集(參考版)
2024-11-15 04:06本頁面
【正文】 我想，只要肯用心，我們的課堂一定會(huì)越來越好。我覺得，教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的預(yù)測(cè)到位。估測(cè)也是需要有方法的，但從學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)來看，部分學(xué)生估測(cè)時(shí)隨意性還是比較大。在選擇測(cè)量的物體時(shí)，我有意識(shí)地選擇了學(xué)生身邊熟悉的事物，如肩寬、步長(zhǎng)、兩臂展開的長(zhǎng)、教室長(zhǎng)、講臺(tái)長(zhǎng)等，有了這些長(zhǎng)度表象作為參照，就為后面用自己喜歡物體的長(zhǎng)度去比較其他物體的長(zhǎng)度打好了基礎(chǔ)。注意引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量之前先估測(cè)、步測(cè)同時(shí)注意把測(cè)量任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)測(cè)量的價(jià)值。本節(jié)課的活動(dòng)分為兩部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基礎(chǔ)，量為提供了可靠的數(shù)據(jù)支持，比是量的升華，在比的過程中學(xué)生能構(gòu)建物體與物體之間的長(zhǎng)度關(guān)系，體會(huì)量的本質(zhì)，發(fā)展長(zhǎng)度觀驗(yàn)。學(xué)生在本學(xué)期的第一單元已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。我們讓學(xué)生自己總結(jié)交流本次課的收獲，并以數(shù)學(xué)故事的形式讓孩子記錄下來，提升數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)未必就獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)生自己對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有內(nèi)省和反思的過程。對(duì)這些問題我們進(jìn)行了關(guān)注，并采用小組合作的方式分析討論了問。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，出現(xiàn)了很多種問題，如：不同的學(xué)生可能測(cè)得的數(shù)據(jù)不同，如何認(rèn)識(shí)整理這些數(shù)據(jù)，怎樣把數(shù)據(jù)以恰當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛淼?，這些都是組織學(xué)生進(jìn)行討論過的。讓學(xué)生在探究中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了足夠數(shù)量的活動(dòng)記錄單、米尺、卷尺、皮尺、軟尺等。教學(xué)反思本次實(shí)踐活動(dòng)課能夠順利的進(jìn)行，我們?cè)谡n前相應(yīng)的作好了充分的準(zhǔn)備。總結(jié)回顧同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物長(zhǎng)度或高度來描述新鮮事物的長(zhǎng)度高度。想要感受一下以一庹長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，鱷魚的身長(zhǎng)是多少嗎？先出示一庹長(zhǎng)圖，再出示肩寬圖，讓孩子們比較哪種方法更合適、更方便？小結(jié)：看來用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示其他事物的長(zhǎng)度，我們就能更加直觀清楚的知道其他事物的到底有多長(zhǎng)，有多高。用一用，深化數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)快看??！可愛的小精靈給孩子們帶了一個(gè)神秘的任務(wù)盒子，想打開嗎？師：有一條鱷魚身長(zhǎng)6米，如果不用尺子，你們會(huì)用身邊熟悉物體的長(zhǎng)度為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，來描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生利用已知的身邊的事物對(duì)6米進(jìn)行描述。寫一寫，說一說，比一比。剛才我們已經(jīng)用測(cè)量工具了解我們身邊熟悉的物體長(zhǎng)度和高度，但如果我們還想知道其他物體的長(zhǎng)度或高度，有時(shí)測(cè)量也不是很方便，該怎么辦呢？比如：我們剛才測(cè)量過門的高度了，在測(cè)量的時(shí)候小朋友就發(fā)現(xiàn)自己的身高夠不著，那如果想要知道我們教師的高，測(cè)量就不方便了，你能想個(gè)什么樣的辦法，不測(cè)量就能知道教室的高大概是多少呢？（小組討論）在不方便測(cè)量的時(shí)候，我們更要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找身邊已經(jīng)知道物體長(zhǎng)度或高度作標(biāo)準(zhǔn)去比一比，估一估。誤差大，利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正，確定正確地結(jié)果。測(cè)量完請(qǐng)迅交回測(cè)量工具，小組整理數(shù)據(jù)完后，請(qǐng)坐好！比一比，哪組測(cè)得準(zhǔn)確，哪組紀(jì)律最好，哪組最先完成任務(wù)。（2）選擇合適的測(cè)量工具小組討論，根據(jù)每個(gè)小組的任務(wù)，選擇合適的測(cè)量工具，并說說原因。熟悉的物體有很多，但時(shí)間有限，這節(jié)課我們要全班一起來合作測(cè)量出我們這些物體的長(zhǎng)度，我們已經(jīng)分成了10個(gè)小組，組內(nèi)討論你們最想選擇測(cè)量的是哪一個(gè)物體？匯報(bào)分小組任務(wù)你們手中已經(jīng)拿到了我們今天的任務(wù)單，請(qǐng)你們把小組選擇的測(cè)量物體寫（1）師：孩子們，你們選擇物體的長(zhǎng)度和高大概有多少，你們能先估一估嗎？請(qǐng)你寫在記錄單的相對(duì)應(yīng)估一估一欄，估的時(shí)候一定要注意單上合適的長(zhǎng)度單位。老師希望孩子們通過這節(jié)課不僅能
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