【正文】 1400～1800年間，隨著新航路的開辟和殖民擴張，歐洲人將貿(mào)易范圍擴展到全世界。（2）示例1：公元1400年之前，古代人類活動分為若干區(qū)域，彼此雖有聯(lián)系但不密切。（3）“洋務(wù)運動”以“中體西用”為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)西方的“器物”而不變革政治制度，推動近代中國工業(yè)化的進程；以孫中山為首的革命派學(xué)習(xí)西方政治制度，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命推翻清王朝，建立共和國，推動民主政治的進程和民主共和思想的傳播；中國共產(chǎn)黨把馬列原理與中國國情相結(jié)合，取得新民主主義革命勝利，建立“中華人民共和國”，走上社會主義道路。（2）解讀方式一：分別描述四個階段世界洲際貿(mào)易的概況，圖16反映出1400年前，新航路開辟前各大洲雖有聯(lián)系但不密切，世界各地以局部性貿(mào)易為主；圖17反映的是1400—1800年間，新航路開辟和早期的殖民擴張開始后，世界各地經(jīng)濟聯(lián)系加強，資本主義世界市場范圍拓展；圖18反映出19—20世紀(jì)，隨著兩次工業(yè)革命后西方國家的擴張，資本主義世界市場最終形成；圖19反映出20世紀(jì)90年代隨著第三次科技革命的深入開展，經(jīng)濟全球化趨勢進一步發(fā)展。（3）世界是聯(lián)系的，也是多樣的。（8分）（2）閱讀圖16至圖19，以世界洲際貿(mào)易的發(fā)展為視角，結(jié)合所學(xué)，對材料二所蘊含的歷史信息進行解讀。材料二圖16公元1400年前世界主要貿(mào)易路線示意圖圖17公元1400～1800年世界主要貿(mào)易路線和白銀流向示意圖()A．杜魯門主義B．馬歇爾計劃C．北約組織D．德意志聯(lián)邦共和國 【考點】美蘇兩極對峙格局的形成——冷戰(zhàn)的興起與發(fā)展（馬歇爾計劃和經(jīng)互會）【解析】二戰(zhàn)后，美蘇兩國逐漸走向政治、經(jīng)濟、軍事領(lǐng)域的全面對抗，美蘇冷戰(zhàn)開始，杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)，不符合題中美蘇經(jīng)濟上的對抗，故A項錯誤；馬歇爾計劃是美蘇冷戰(zhàn)在經(jīng)濟上的表現(xiàn)，為了反擊“馬歇爾計劃”，進一步鞏固東歐陣地，蘇聯(lián)在1949年成立經(jīng)濟互助委員會，故B項正確；北約組織是美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的表現(xiàn)，不符合題中美蘇經(jīng)濟上的對抗，故C項錯誤；1949年9月德意志聯(lián)邦共和國成立，在1949年1月經(jīng)濟互助委員會成立之后，故D項錯誤。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍已遠遠超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。多樣的世界材料一西周時期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”（即中央之國），文獻準(zhǔn)確記載的區(qū)域大致在黃河流域。此舉主要針對的是C．③④D．①④37．（36分）區(qū)域的世界【答案】C 23．第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩國逐漸走向政治、經(jīng)濟、軍事領(lǐng)域的全面對抗。阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。結(jié)合所學(xué)判斷，漫畫所要表達的意愿是（）A．第三等級反對制定新憲法B．三個等級聯(lián)合廢除君主制 C．三個等級合力制定新憲法D．三個等級修改拿破侖法典 【考點】法國大革命【解析】畫中平民是第三等級代表之一，參圖10第2頁（共5頁）與新憲法的“打造”，說明第三等級中的平民并不反對制定新憲法，故A項錯誤；1789年法國大革命爆發(fā)后，法國實行君主立憲制，保留了君主制，故B項錯誤；滿足中三個等級聯(lián)合“打造”新憲法，合力制定新憲法，故C項正確；拿破侖法典是1804年拿破侖稱帝后制定的，不符合時間限制，故D項錯誤。【答案】D21．圖10是法國1789年的一幅漫畫?！敬鸢浮緼20．第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束之際，意大利企業(yè)家阿格涅利提出，歐洲要想和平、強大，就必須借鑒美國的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，超越邦聯(lián)階段，建立聯(lián)邦制的“歐洲合眾國”?！敬鸢浮緾 19．1977年10月21日，《人民日報》頭版頭條刊登了“高等學(xué)校招生進行重大改革”的報道?！敬鸢浮緽 18．“單干邀伴變互助，小組聯(lián)起變大組，大組變做合作社，領(lǐng)導(dǎo)要靠黨支部?！敬鸢浮緽 17．圖9是民國時期描繪北京社會生活的風(fēng)俗畫?！敬鸢浮緽 14．唐末五代，中央集權(quán)大為削弱。東漢和“大秦”都創(chuàng)造了輝煌的文化。結(jié)合所學(xué)判斷，該書()A．主要內(nèi)容是介紹西方政治體制B．對西方政治體制已有所涉及 C．提出中國要學(xué)習(xí)西方代議制度D．為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ) 【考點】“師夷長技”思想——《海國圖志》【解析】《海國圖志》是當(dāng)時介紹西方歷史地理最詳實的專著，故A項錯誤；“西業(yè)”、“里勃里先好司”、“勃列西領(lǐng)”等詞匯體現(xiàn)出西方的代議制度，《海國圖志》中涉及這些外來詞匯，反映出它對西方政治體制已有所涉及，故B項正確；早期維新派最早提出中國要學(xué)習(xí)西方代議制度，《海國圖志》作者魏源屬于地主階級抵抗派，故C項錯誤；為戊戌變法提供了理文科綜合歷史部分試題一、選擇題12．讀圖8，根據(jù)所學(xué)判斷，在地區(qū)④產(chǎn)生的代 表性著作是()A．《春秋》B．《孟子》C．《荀子》D．《離騷》【考點】春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴——孔子、孟子、荀子與儒家思想；古代中國的文學(xué)成就——楚辭（《離騷》）圖8【解析】依據(jù)“韓趙魏”信息可知圖片所示為戰(zhàn)國時期，①是燕國，②是齊國，③是秦國，④是楚國，《春秋》是春秋時期魯國孔子所著，故A項錯誤；《孟子》是戰(zhàn)國時期魯國孟子所著，故B項錯誤；《荀子》是戰(zhàn)國時期趙國荀子所著，故C項錯誤；《離騷》是戰(zhàn)國時期楚國屈原所著，故D項正確。下列選項中沒有這類錯誤的是()A．《授時歷》的頒行比現(xiàn)行公歷早300年，所以中國古代科技水平領(lǐng)先世界 B．《西游記》是明代的一部優(yōu)秀小說，所以明代文學(xué)蓬勃發(fā)展C．唐代369位宰相中有83%來自北方，所以唐代宰相的來源存在地域差異 D．南宋揚州的城市人口占揚州總?cè)丝诘?1．83%，所以南宋的城市化水平很高【考點】古代中國的科學(xué)技術(shù)——天文學(xué)（《授時歷》）；古代中國的文學(xué)成就——明清小說（《西游記》）；漢到元政治制度的演變——唐代宰相制度；古代中國的商業(yè)——宋代城市的繁榮（揚州）【解析】《授時歷》只是中國古代科技成就的一部分，不能代表中國古代科技在世界的整體水平，故A項錯誤；《西游記》只是明代文學(xué)成就之一，不能代表整個明代文學(xué)發(fā)展趨勢，故B項錯誤；從全國范圍看，唐代宰相大部分來自北方，這說明唐代宰相的來源存在地域差異，故C項正確；揚州只是南宋城市之一，揚州城市繁榮不能代表南宋整個城市化水平，故D項錯誤。第五篇：2014年高考北京文綜(歷史)卷2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（北京卷）【解析】“為扭轉(zhuǎn)這一局面”即加強中央對地方的控制和管理，宋初中央派文官擔(dān)任地方長官，有利于改變唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，加強中央集權(quán)，故A項正確；宋初設(shè)三司使，分割宰相的財權(quán)，君主專制加強，故B項錯誤；設(shè)樞密院，樞密使分割宰相的軍權(quán)，君主專制加強，故C項錯誤；北宋中期王安石變法，施行將兵法，不符合時間限制，故D項錯誤。（2）科學(xué)不能為戰(zhàn)爭服務(wù)；迫不得已時科學(xué)應(yīng)該幫助正義戰(zhàn)爭制止非正義戰(zhàn)爭；防止科學(xué)成果用于戰(zhàn)爭，威脅人類生存。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評析愛因斯坦關(guān)于科學(xué)與戰(zhàn)爭關(guān)系的基本觀點。他認為，清除原子彈對人類生存的威脅已經(jīng)成為今天最迫切的問題，因而積極投身到反戰(zhàn)和平運動中。1945年，美國在長崎和廣島投擲了原子彈。”后來愛因斯坦移居美國。我將愉快會參軍?！边M入三十年代以后，愛因斯坦逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的和平主義者。他認為科學(xué)是全世界的，因此像躲避瘟疫一樣，避開那些數(shù)不清的對炮彈、潛艇和飛機的研究。4（15分）20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，連那些素來不問政治、清高脫俗的教授和學(xué)者也加入了“保衛(wèi)祖國”的大合唱。（2）《人權(quán)和公民權(quán)宣言》：目的在于否定封建制度，從普遍人權(quán)著眼，確立基本的民主原則。（5分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出《人權(quán)和公民權(quán)宣言》與《1791年憲法》作出有關(guān)公民權(quán)利的規(guī)定的原因。第二條凡屬積極公民，必須：??在一國內(nèi)任何一地至少已經(jīng)繳納了相當(dāng)三個工作日價值的直接稅，并須提出納稅的收據(jù)。全國公民都有權(quán)親身或經(jīng)由其代表去參與法律的制定。（2）歷史背景：租佃契約關(guān)系普遍化，自耕小農(nóng)仍是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，土地兼并加劇，政府根據(jù)社會變化在政策上進行調(diào)整。（5分）【答案要點】（1）目的：材料一：規(guī)范租佃關(guān)系，抵制地主對佃戶的人身約束；協(xié)調(diào)租佃糾紛，維持生產(chǎn)正常進行?！薄幾浴端问?食貨志》（1）根據(jù)材料一、二，分別概括其中制度規(guī)定的目的。”——摘編自《續(xù)資治通鑒》等 材料二知大名府韓琦言：“臣準(zhǔn)散青苗詔書，務(wù)在惠小農(nóng)，不使兼并乘急以要倍息，而公家無所利其入。即不得非時衷私起移。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時不得起移，如主人發(fā)遣，給予憑由，方許別住。俟收成，依契約分，無致爭訟”。從長遠來看，它忽視了客觀規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，影響了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性；客觀上制約了經(jīng)濟建設(shè)的健康發(fā)展。原因：改革開放；經(jīng)濟體制改革不斷深化；工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品極大豐富，消費品市場供求關(guān)系明顯改善；鄧小平南方談話和中共十四大確立社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標(biāo)，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展。（15分）【答案要點】（1）“一五”計劃，國家工業(yè)化建設(shè)；城市人口和就業(yè)人數(shù)劇增；部分地區(qū)遭受自然災(zāi)害；糧棉等供求關(guān)系緊張，社會經(jīng)濟生活受到影響。（8分）（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，分析1978年后“統(tǒng)購統(tǒng)銷”變化的特點及原因。至此，長期以來實行的票證制度退出歷史舞臺。農(nóng)村糧食供給制隨之取消。1983年，國家正式取消實行了20多年的布票，肉票、油票也陸續(xù)取消。鄧小平：《理順物價，加速改革》（1988年5月19日）材料三1978年中共十一屆三中全會后，國家大幅度提高農(nóng)副產(chǎn)品收購價格，縮小農(nóng)副產(chǎn)品的統(tǒng)購 范圍和降低征購指標(biāo)，開放城鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品集貿(mào)市場。所以，不解決物價問題就不能放下包袱，輕裝前進。這種違反價值規(guī)律的做法，一方面使農(nóng)民生產(chǎn)積極性調(diào)動不起來，另一方面使國家背了一個很大的包袱，每年用于物價補貼的開支達幾百億元。物價問題是歷史遺留下來的。只有采用這種辦法，才能保證我國人民生活日益增長的需要，才能制止投機活動，保證市場物價的穩(wěn)定，才能使發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃得以順利地進行。對糧食、油料、棉花、棉布的計劃收購和計劃供應(yīng)無疑是一種重大的措施，它關(guān)系到全國人民生活中最重要的吃飯和穿衣的問題，也關(guān)系到我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟生活的許多方面。適應(yīng)當(dāng)時的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，對糧食實行了計劃收購（即統(tǒng)購）和計劃供應(yīng)（即統(tǒng)銷）；然后對食用植物油也實行了計劃收購和計劃供應(yīng)。40.（37分）閱讀材料回答問題材料一從一九五三年以來，我國市場上出現(xiàn)了若干種日用消費品供不應(yīng)求的現(xiàn)象。價值判斷具有相對性，人們的社會地位不同、需求不同，價值判斷也就不同，會對同一事物或行為做出不同甚至截然相反的判斷；價值判斷的相對性并不否定價值判斷的客觀性，做出正確的價值判斷，必需遵循社會發(fā)展的規(guī)律?！保?）紀(jì)念碑正面和背面鐫刻的文字都包含著對逝者的價值評價，其依據(jù)有何不同？這種評價差異反映了價值判斷的什么特點？（14分）（2）從這座奇特的紀(jì)念碑，說明文明遺址保護的文化意義。麥哲倫?！边@塊碑的背面，則刻著另一段文字：“拉普拉普。他在與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們交戰(zhàn)中受傷身亡。1521年4月27日，費爾南多碑的下面有這樣的文字：“費爾南多第四篇：2009年寧夏高考文綜歷史部分及答案2009年高考文綜歷史部分（寧夏卷）二、非選擇題39.（26分）閱讀材料，回答下列問題。縱觀 2011 年的山東卷試題，既秉承了傳統(tǒng)，又進行了積極創(chuàng)新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內(nèi)涵。新課程教材都是以模塊形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，時空跨度大，思維跳躍性強，考生要了解歷史基礎(chǔ)知識，認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成科學(xué)的歷史思維方式。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第 27 題對史料的處理，就不是簡單的進行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領(lǐng)整個試題，史論結(jié)合，學(xué)科特點鮮明，專業(yè)性突出。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個別試題出現(xiàn)了去學(xué)科化或者將學(xué)科知識邊緣化的現(xiàn)象。、注重學(xué)科性，避免去學(xué)科化和學(xué)科邊緣化。同時，三則材料雖然分別引自三個不同的版本，但是在設(shè)問上對與使用不同版本的考生都是公平的。、正確對待“新材料”，合理處理不同版本問題在重視新情境新材料的同時，目前的教學(xué)和考試中，出現(xiàn)了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標(biāo)，違背了使用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的初衷。設(shè)計更為科學(xué)合理，形式新穎，內(nèi)容厚重，寓意豐富，更有了專業(yè)性和學(xué)術(shù)味。如果命題者再以去年的模式命題，必然會加劇中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質(zhì)教育的精神。作為學(xué)科內(nèi)綜合題的第 27 題，去年在試題的形式和內(nèi)容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評。、穩(wěn)定中創(chuàng)新，發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用?？忌枰ㄟ^對五四運動及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡(luò)，才能得出正確的結(jié)論。第 12 題以陳獨秀對義和團看法的前后變化為切入點，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識。它們不但是中學(xué)的主干知識和考生應(yīng)該掌握的基本技能，也是考生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)歷史所必需具備的基礎(chǔ)。除了對基礎(chǔ)知識的考查以外，試題還注重了對考生基本技能的考查。、注重基礎(chǔ)性，考查主干知識試題注重基礎(chǔ)性，試題所涉及的考點都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識。高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。今年是辛亥革命爆發(fā) 100 周年和中國共產(chǎn)黨成立 70 周年，試題不回避熱點，第 27 題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進程中的影響，第 34 題考查了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設(shè)，具有鮮明的時代性。2011 年山東卷以“發(fā)展、進步”為主題，向考生展現(xiàn)了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設(shè)題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進步的動力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評價歷史事物的問題。從 2011 年山東