【正文】 在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。（5）列舉 作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。補充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。⑤作者將書比作伴侶。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。一本你喜愛的書就是?________，也是___________。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。誰不愿意與朋友在一起呢。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。（2）設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書，如有人為伴。）（1）假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。）2．作者對書有著深厚的感情。2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。）2．留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。六、神奇島今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。4．接讀課文，糾正字音。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。課時安排 2課時。學習難點理解反復讀一本書的原因和方法。學習重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。達到積累的目的。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？【作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)──學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。尊重學生的獨特解讀小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。教學過程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？“侶”是什么意思？為什么要選擇書為自己的同伴？【在設想中，質(zhì)疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。教學目標1．認識并正確書寫4個生字。文章通過作者 層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。，這樣會讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？“書籍是人類進步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言