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正文內(nèi)容

小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)

2024-11-14 19:29本頁(yè)面
  

【正文】 首先我們對(duì)待學(xué)生要一視同仁,堅(jiān)信自己的學(xué)生就是最好的孩子。但是我這樣認(rèn)真做了這些以后,我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分。讓自己不至于知識(shí)枯竭,不要讓自己成為一潭死水。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書,同時(shí)也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。在這任教兩年,我學(xué)到了不少知識(shí),這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。做一個(gè)成功的教學(xué)者,我們就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。相信我的關(guān)愛(ài)教學(xué)一定能成功。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略,做到三不“不生氣,不大聲說(shuō)話,不盲目批評(píng)”,真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)教學(xué),不依靠壓力和權(quán)力來(lái)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),要用關(guān)愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生,讓他們從心里佩服老師,真正做到“親其師,信其道”。要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。古人說(shuō):“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?”允許我們大人犯錯(cuò)誤,也應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣,嚴(yán)厲的批評(píng)他們。作為老師我們要慈愛(ài)。所以要想干好這份工作,就先讓自己真心的喜歡它。首先,作為教師我們要愛(ài)崗敬業(yè),只有真心的喜歡這份工作我們才會(huì)用心的去做,才能做好。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大,任務(wù)艱巨,學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè),和廣大教師一起以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7通過(guò)這幾天的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),真的是受益匪淺,感受頗多。教師只有具有廣博的知識(shí),高尚的師德,全心全意為學(xué)生服務(wù)的獻(xiàn)身精神和高度的工作責(zé)任心,靈活的工作藝術(shù),才能言傳身教,用模范行為,良好的習(xí)慣來(lái)影響學(xué)生,感化學(xué)生,培養(yǎng)出人格健全社會(huì)主義建設(shè)者。從學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于生理和心理的發(fā)展階段,具有思維活躍、積極向上的特點(diǎn)。尊重他們的人格,把他們當(dāng)一個(gè)社會(huì)責(zé)任主體的`公民身份來(lái)看待他們,尊重他們的權(quán)利和思想,注重健全人格教育。在對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、寬容的基礎(chǔ)上,與學(xué)生坦誠(chéng)相待,尊重他們,像朋友一樣,做一個(gè)良師益友,而不是喋喋不休說(shuō)教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),要注意批評(píng)教育的藝術(shù),要發(fā)揚(yáng)“以人為本”注意遵守及時(shí)、公正、情感的原則。我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則。教育是一門深?yuàn)W的藝術(shù),而獎(jiǎng)懲藝術(shù)是其中一條關(guān)鍵常用策略。他的批評(píng)才會(huì)讓學(xué)生心服剛臣、思過(guò)圖新,他本身的行為會(huì)自然而然成為學(xué)生仿效的榜樣和學(xué)生的楷模。這也是教師的形象藝術(shù)魅力,而這種魅力的形成,來(lái)自教師所具有的廣博的學(xué)問(wèn),卓越的見(jiàn)識(shí),非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。教師在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)可親可敬值得信賴的形象,再加之在公共場(chǎng)合的得體舉止,文雅言談,穩(wěn)重儀表,翩翩風(fēng)度。(二)身教藝術(shù)教師的行為對(duì)學(xué)生的影響更具有直觀性和教育功能。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)不是單純的技巧而是一門綜合功夫。教師應(yīng)該做到“言之有物,言之有序,言之有情”、“言之有理,持之有據(jù)”,甚至“欲語(yǔ)唯真,非真不語(yǔ)”的境界。教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際是師生雙方共同進(jìn)行積極思維活動(dòng)的過(guò)程。對(duì)教師而言,語(yǔ)言既是工具又是藝術(shù)。(一)言教藝術(shù)人們贊美教師是人類靈魂的工程師,是因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是嬌嫩、純潔的心靈。所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的,態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。我將?jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。詩(shī)歌富有音樂(lè)性,具有節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧的特點(diǎn),只要用心指導(dǎo),哪個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡讀的。從此,這位同學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)化了?!蔽揖驼f(shuō):“老師也覺(jué)得他讀得很大聲,這是挺好的,很多同學(xué)讀書的時(shí)候聲音特別小,你們應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí),大聲地讀書。即使讀得不是很順,也讀錯(cuò)了幾個(gè)字,但對(duì)他來(lái)說(shuō)不容易了。就算是大字不識(shí)一個(gè)的人聽(tīng)了都會(huì)陶醉,何況是他們這些正在讀書的學(xué)生班里的同學(xué)都把手舉得高高搶著要讀,結(jié)果他也舉起那不曾舉起的手。因?yàn)槠綍r(shí)都是他笑別人,哪有別人笑他。但我請(qǐng)別的同學(xué)讀書時(shí),他都會(huì)在下面默默地小聲跟讀。雖然平時(shí)他膽子大,但是一到課堂上他的膽子就變小了。但是有一部分學(xué)生就是不肯開(kāi)口讀書,如:我們班有這樣一個(gè)后進(jìn)生,各方面的表現(xiàn)在班中是最差的,不管怎樣教育幫助他,都沒(méi)有什么效果。學(xué)生們理解就容易多了,效果也不錯(cuò)。后來(lái),我覺(jué)得要放在詩(shī)句里理解,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就能更容易明白吧。在上課時(shí),《題西林壁》中的“只緣身在此山中”的“緣”是“因?yàn)椤钡囊馑迹呛芏鄬W(xué)生總是不明白,總是要寫成“緣故”這個(gè)意思。教書育人是教師的天職。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。這就要求教師要具淵博知識(shí)?!苯虝耸菐煹聨燂L(fēng)的關(guān)鍵。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。教育的興衰,取決于教師。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字,而是一種具體的教育過(guò)程,是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上,所形成的一種心理相容,只有這樣,師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德,那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教師在了解他們的理想之后,向他們提出要求,讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。如果教師對(duì)他們給予深深的理解,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài),你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)他們。在有的教師眼里,對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的,然而,后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的39。教育的愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到知識(shí)業(yè)務(wù)兩過(guò)硬??傊?,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來(lái)供給學(xué)生一碗水。四、孜孜不倦,積極進(jìn)取有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的”“桃李不成、下自成蹊”,教師的幸福中永遠(yuǎn)都有清香的花朵和肥碩的果實(shí)。經(jīng)過(guò)這么多個(gè)日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負(fù)的`責(zé)任。歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?,?dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的愛(ài),因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力?!苯處煹穆氊?zé)首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。”我想,作為教師,我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的“榜樣”和“陽(yáng)光”吧。小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”,法國(guó)作家羅曼因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為課堂的真正主人。相反,師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通。三、要尊重和信任學(xué)生學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會(huì)了自尊,學(xué)會(huì)了做人。機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,得到更多的鼓勵(lì)和幫助。最后向他提出要求:上什么課都要專心聽(tīng)講、作業(yè)要認(rèn)真完成,他誠(chéng)懇地接受了。開(kāi)始,我經(jīng)常找他談心,了解到他怕困難,不想做作業(yè),喜歡玩游戲。特別是對(duì)毛病較多的學(xué)生,更要親近他們,了解他們,熱忱地關(guān)懷、幫助他們,控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì),激發(fā)他們的上進(jìn)心。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),身心得到全面發(fā)展。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、歡樂(lè)和憂愁。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),要盡力幫助,對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),一個(gè)“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無(wú)趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個(gè)老師,甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。師生情感交流是相互作用,相互影響的過(guò)程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠(chéng)坦相待,心心相櫻其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程,更是情感交流過(guò)程?!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的愛(ài),能成為一種強(qiáng)大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。的確,在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí),也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。教師要具有高度的工作責(zé)任感。如果教師說(shuō)得天花亂墜,而成為行動(dòng)的矮子,那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師的一言一行,都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),提高師德師風(fēng),做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。教育無(wú)小事,我將不斷完善自我,提高管理能力,堅(jiān)持以身作則,積極推動(dòng)學(xué)校邁向未來(lái)!第五篇:小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想,如果一味地否定他,他是不可能會(huì)進(jìn)步的。一段時(shí)間下來(lái),他的壞習(xí)慣明顯減少了。起初,他極不配合,心里顯得害怕。五年二班有一個(gè)男生,由于家庭教育不到位,行為散漫,紀(jì)律性差,令班主任和科任感到頭疼。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。對(duì)待學(xué)生,我也給予積極的評(píng)價(jià)。我深深地體會(huì)到,作為一長(zhǎng),必須致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),建立“以師德為先導(dǎo),以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo),以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制,把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上,以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)在,學(xué)校的規(guī)章制度已經(jīng)內(nèi)化為教師的自學(xué)行為,而不是有形的約束,進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮的潛能,達(dá)到的效能。努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng),發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境,把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。“教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為首。我的模范作用在教師隊(duì)伍中產(chǎn)生了積極的影響,教師懂得了時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。這樣一來(lái),教師們也樂(lè)意齊心協(xié)力,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,確保出色地完成各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō),一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校!擔(dān)任“校長(zhǎng)“這一職位以來(lái),我堅(jiān)持模范作用,合理安排工作,不少事情親力親為。為了更好地促進(jìn)自我管理能力的提高,服務(wù)全校師生,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展,現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):一、擺正位置,樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀對(duì)教師而言,“校長(zhǎng)”是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),是管理者。既需要全才,中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗。但凡要求學(xué)生不能做的,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,高尚的人格魅力影響人,才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、個(gè)人以為,師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,自古就是教書育人,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育有理想、有道德、有文化、思想素質(zhì)、為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵:一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在,要像鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)第二,不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。學(xué)生的缺點(diǎn),他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否認(rèn)學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新開(kāi)展要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的“奴隸〞“教〞為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)〞為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)效勞,教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、不是運(yùn)發(fā)動(dòng),要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、以身作則、為人師表是師德的人格力量在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,才能起到人格感召的作用,、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技
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