【正文】 對(duì)同時(shí)生成的問(wèn)題，繼續(xù)進(jìn)行研究。及時(shí)總結(jié)，生成問(wèn)題，繼續(xù)研究。主題研討，反思教學(xué)。課堂實(shí)踐，印證預(yù)設(shè)。專題學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。明確任務(wù)，確定目標(biāo)。研究始于問(wèn)題，只有選擇一個(gè)好的問(wèn)題作為研究主題，主題教研才能有效實(shí)施。五、實(shí)施步驟主題教研的過(guò)程采用“六段式”進(jìn)行。并負(fù)責(zé)組織督促教師撰寫整理相關(guān)材料及材料的收集上交。（2）、嚴(yán)格按照主題教研工作實(shí)施步驟，組織教師圍繞主題開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真填寫主題教研過(guò)程手冊(cè)。在主題教研工作中，教研組負(fù)責(zé)人及參研教師必須在主題教研過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定。各教研組和教師個(gè)人在學(xué)校主題教研領(lǐng)導(dǎo)組指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施工作方案，落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃，完成教研任務(wù)。認(rèn)真制定可行的教研組主題教研活動(dòng)方案和個(gè)人方案。具體分工。主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。四、實(shí)施策略（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。總結(jié)成果，創(chuàng)新方法。組織機(jī)制。能力提高。關(guān)注學(xué)生。以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。二、工作思路主題式教研活動(dòng)的基本思路：一是從教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，以解決教師工作中的困難和疑惑為目標(biāo)；二是為了突出教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性與系統(tǒng)性，從教師最困惑的問(wèn)題入手，尋找并確定教研活動(dòng)的主題；三是活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)的操作策略，使教師帶著任務(wù)參與活動(dòng)，促使教師帶著課題研究的眼睛和頭腦去看、去想。“主題式校本教研”，即以推進(jìn)新課程過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為學(xué)校教學(xué)研究的主題，學(xué)校學(xué)科教研組的教師圍繞主題開(kāi)展的一系列教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)在主題教研工作成績(jī)突出的個(gè)人和教研組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。定期開(kāi)展主題教研研討活動(dòng)，組織開(kāi)展校內(nèi)主題教研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，及時(shí)參加上級(jí)教育部門組織的主題教研培訓(xùn)，積極開(kāi)展好團(tuán)隊(duì)互培。大型活動(dòng)聽(tīng)從進(jìn)修學(xué)校和基地的統(tǒng)一安排，每學(xué)期至少安排兩次小型活動(dòng)，其他活動(dòng)按方案要求進(jìn)行。每月一刊，內(nèi)容包括階段性總結(jié)、案例分析、環(huán)節(jié)集錦、成果論證等。全放課：通過(guò)以上四種課堂教學(xué)實(shí)踐和理論研究，主題教研基本能服務(wù)于精品課堂的打造，首先在校內(nèi)開(kāi)展主題教研全放課，根據(jù)基地活動(dòng)的需要可以在本基本地開(kāi)展全放課，還可以根據(jù)上級(jí)部門的需要開(kāi)展各級(jí)各類主題教研活動(dòng)。觀摩課：每一學(xué)科選擇一節(jié)在整個(gè)主題教研研究過(guò)程中非常成型的課例進(jìn)行觀摩。通過(guò)研討，對(duì)主題教研在理論和課堂教學(xué)中取得的成績(jī)要充分肯定，面臨的困惑和不足要找出解決的策略，為下一步工作做好充分的準(zhǔn)備。課堂實(shí)踐主題教研主要靠課堂進(jìn)行展示，課堂教學(xué)也離不開(kāi)主題教研，在理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂認(rèn)證，分以下五步：（1）實(shí)踐課：教師使用自己承擔(dān)的主題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行自評(píng)，教師對(duì)各自的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行交流，暢談在實(shí)踐課過(guò)程中對(duì)主題教研的認(rèn)識(shí)。（3）學(xué)校組織一次主題教研反思交流會(huì)。反思交流（1）以同一主題組為單位開(kāi)展反思交流，就在主題教研開(kāi)展過(guò)程中，包括對(duì)主題教研的認(rèn)識(shí)、在主題確定、主題論證、培訓(xùn)、自行摸索階段中所取得的成就和所面臨的困惑進(jìn)行交流。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)情況不定期開(kāi)展調(diào)查和組織教師進(jìn)行自我匯報(bào)，根據(jù)教師培訓(xùn)情況做下一步培訓(xùn)安排。（3）外出培訓(xùn)，學(xué)校安排專項(xiàng)資金安排教師外出學(xué)習(xí)，豐富閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為主題教研工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、主題研究步驟培訓(xùn)學(xué)習(xí)（1）開(kāi)展校本培訓(xùn)，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間針對(duì)主題教研開(kāi)展專門的培訓(xùn)。收集與主題相關(guān)的課例、案例等相關(guān)材料。四、主題論證各學(xué)科、各級(jí)主題確定后組織本學(xué)科人員查找材料。姚金鳳：帶領(lǐng)其他學(xué)科組員開(kāi)展研究。劉金香：負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科組員開(kāi)展研究。王鳳麗：負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科主題教研工作。李明耀：具體負(fù)責(zé)主題教研工作的落實(shí)，確定各學(xué)科、各階段主題，組織培訓(xùn)，實(shí)行全程管理。二、成立組織、明確分工成立組織成立以胡興軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的主題教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，李明耀、邱影、王鳳麗、喬健為組員。一、指導(dǎo)思想在主題教研工作開(kāi)展的過(guò)程中全面貫徹黨的教育方針和政策，緊緊圍繞“有效教學(xué)”和“教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的研究”兩大主題，深刻領(lǐng)悟新課程理念，尊重教材，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，打造精品課堂。作為新課程的實(shí)施者，我們有幸和新課改一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，雖然我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上已經(jīng)邁出了一小步，今后我們?nèi)砸龀錾钊爰?xì)致的探索，為開(kāi)創(chuàng)我們小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)萬(wàn)紫千紅的新局面做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽實(shí)踐課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。模擬表演，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。我在上課時(shí)，充分利用錄音機(jī)、多媒體、乃到圖片實(shí)物等教學(xué)工具，讓學(xué)生入情入境地學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。激勵(lì)性原則要求教師始終言行一到處、表里一致，對(duì)兒童充滿著信任，建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。自主性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立自立性、主動(dòng)性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在嘗試、交往、探索等自主活動(dòng)中獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。很多情況下出現(xiàn)單詞會(huì)寫不會(huì)讀，英語(yǔ)會(huì)考不會(huì)說(shuō)的啞巴英語(yǔ)，更不會(huì)在相應(yīng)的場(chǎng)合用英語(yǔ)進(jìn)行交流，基于以上原因，我們英語(yǔ)教研組提出了“小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)研究”課題。課堂教學(xué)中或多或少存在著一些問(wèn)題，如教師講解過(guò)分囿于教材、強(qiáng)調(diào)死記硬背、不以學(xué)生為中心、注重形式上的“轟轟烈烈”、不顧教學(xué)實(shí)效等，都影響了學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的發(fā)展；而學(xué)生自身由于受傳統(tǒng)觀念和東方人穩(wěn)重含蓄性格特征的影響，養(yǎng)成了不太喜歡在課堂上主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，且年級(jí)越高，越是“金口難開(kāi)”。我們小學(xué)英語(yǔ)作為一門最基礎(chǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)際教學(xué)中，起著舉足輕重的作用?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和言語(yǔ)的交際能力”是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。但是面對(duì)當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方面，已嚴(yán)重阻礙了他們的“求學(xué)之路”，且極不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。今天，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙中參與到英語(yǔ)公開(kāi)課活動(dòng)中，其目的主要有兩點(diǎn)：一讓各位領(lǐng)導(dǎo)老師檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果，二是便于我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更自然的銜接，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。教研組長(zhǎng)就研究課活動(dòng)開(kāi)展情況，寫出課堂實(shí)錄及書面點(diǎn)評(píng)，掛到校園的博客網(wǎng)上，在全校做進(jìn)一步的交流，以進(jìn)一步推動(dòng)我組教師的教學(xué)水平和教科研工作?？偨Y(jié)：12月25日—29日，進(jìn)行全組研究課情況總結(jié)，召開(kāi)全組教師會(huì)議，對(duì)研究課開(kāi)展情況進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)“講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式”給出明確的定位，初步確立數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。反思：12月15日—22日進(jìn)行集中反思，每人寫出書面課后小結(jié)。評(píng)課：在每次試講與最后面向全校公開(kāi)教學(xué)之后，及時(shí)進(jìn)行專題評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課研討要依據(jù)我們的“研究點(diǎn)”和“預(yù)設(shè)成果”進(jìn)行，遵照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) “不求完美，但求突破”的要求，在全組營(yíng)造一種十分寬松的研究氛圍。上課：公開(kāi)講課分為一下三個(gè)步驟12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長(zhǎng)參加，主要目的是對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配做測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)素材的使用、及教學(xué)語(yǔ)言的精煉程度作一次診斷。12月11日，全組成員第三次集體備課，由區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉會(huì)金老師結(jié)合楊文國(guó)老師的試講課進(jìn)行專題指導(dǎo)。采用說(shuō)課的形式，由楊文國(guó)老師作主題發(fā)言，其他老師談自己的課堂設(shè)計(jì)思路及講練的度的把握，供楊文國(guó)老師參考。12月3日—12月6日，楊文國(guó)老師編寫教案與學(xué)案，其他老師每人寫一份課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，重點(diǎn)說(shuō)明如何突破我們的研究點(diǎn)。11月28日教研組長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)一起商討,確定研究課的主題為“講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式的研究”，研究點(diǎn)為：高中數(shù)學(xué)課堂中如何準(zhǔn)確把握講與練的度。三、成果預(yù)設(shè)：以“研究課”為載體，轉(zhuǎn)變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，努力克服長(zhǎng)期憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)形成的不良教學(xué)習(xí)慣；形成比較成熟的高中數(shù)學(xué)講練結(jié)合型課堂教學(xué)模式，打造適合學(xué)生發(fā)