【正文】 在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠(yuǎn)大、境界崇高的人格美，語言如樂、結(jié)構(gòu)如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。注意與各科教學(xué)的密切配合，力求讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)祖國所需的建設(shè)者和接班人。要尊重學(xué)生的個性差異，滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，切忌一刀切，力求每一個學(xué)生都有較大發(fā)展，特別是要給后進(jìn)生多些關(guān)心和幫助，全身心地愛護(hù)他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學(xué)習(xí)，即使他們的學(xué)習(xí)成績拖了全班的后退，也不能歧視他們，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發(fā)展。使用好投影儀、錄音機、電視機，發(fā)揮其在教學(xué)中的直觀、形象作用，讓學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量使用好學(xué)校已有的CAI課件。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。合理使用電教設(shè)備、教學(xué)資源。鼓勵學(xué)生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學(xué)生的作文能力。教學(xué)中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等?，F(xiàn)在，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實踐都納入了語文教學(xué)之中。對描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領(lǐng)悟其中的情感，悟出其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達(dá)的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。朗讀，是理解課文內(nèi)容，體會思想感情的主要方法，教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。教學(xué)過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學(xué)生互動、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實踐，使學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。依據(jù)新課標(biāo)的基本要求，對每一篇課文、每一個練習(xí)都堅持做到先獨立備課，自主確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，再集體備課，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。認(rèn)真鉆研，科學(xué)使用教材。認(rèn)真搞好“作文形象性教學(xué)實踐”工作，努力提高自己的理論水平和教學(xué)教研能力，以求探索出作文教學(xué)的方法，總結(jié)經(jīng)驗。認(rèn)真學(xué)習(xí)“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標(biāo)中的新角色，把握好新課標(biāo)下的語文教法，盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（四）口語交際能用普通話交談。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（三）習(xí)作留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對習(xí)作有興趣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。（二）閱讀普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用毛筆臨正楷字帖。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的`興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；“口語交際”旨在交流互動中提高口語交際能力；“習(xí)作”減少了命題作文，增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力；“實踐活動”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的、研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。運用”，首先，體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變化，有過去重視字、詞、句的單項訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力?！皩?dǎo)讀”，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對整組教材的內(nèi)容、要求有一個總體的印象；“預(yù)習(xí)”的目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；所選“課文”注重語言的典范性，思想性與人文性，適于教學(xué)；“思考略讀課文前面設(shè)“閱讀提示”。每篇精讀課文前面設(shè)“預(yù)習(xí)”，后面設(shè)“思考教材將課文分為8組，每組4篇課文，每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，之后設(shè)“積累保留了原教材的20篇課文，新選了12篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等，課文面貌發(fā)生了較大的變化，課文內(nèi)容更貼近課標(biāo)。本冊共有課文32篇。二、教材分析第六冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多數(shù)學(xué)生能自覺地做到課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，學(xué)以至用，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文，運用語文。他們天真、活潑，富有童真童趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達(dá)自己對生活的愛與恨。他們喜歡學(xué)習(xí)語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。小學(xué)三年級教學(xué)計劃14一、學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。4．本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到，聽到，想到。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改過程中提高習(xí)作能力。3．重視習(xí)作中學(xué)生裝之間合作與交流。2．加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己話，在老師看來也許是幼稚可笑，也是珍貴。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。6．學(xué)生裝口語能力培養(yǎng)，除通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。可以是語言表達(dá)上提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容豐富，還可以是思維水平增強。2．口語交際是聽說雙方互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行。（三）關(guān)于口語交際教學(xué)1．明確口語交際要求，培養(yǎng)能力。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大方面搞清楚，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)要注意以下兩點。只要沒有方向性錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生獨特感受。要尊重學(xué)生情感體驗，尊重學(xué)生裝想法。在自讀自悟基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果?？梢試@體會詞、句表達(dá)作用，揣摩最基本表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣問題，就大家提出“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。在主動、積極思維中，在豐富情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。(5)給每個學(xué)生充分時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。主要任務(wù)有兩個：理解和積累。（1）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。精讀課文是教材主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練主要憑借。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字質(zhì)量。在指導(dǎo)寫字時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好筆畫、容易寫錯筆順，要求學(xué)生裝把字寫端正，寫美觀。鼓勵同學(xué)之間交流識字方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立識字能力。二、教學(xué)中應(yīng)主要注意問題（一）關(guān)于識字、寫字教學(xué)本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己觀察所得。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。12．能用普通話交談。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面作用。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。小學(xué)三年級教學(xué)計劃13一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然美好和家鄉(xiāng)可愛；解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活豐富多彩，激發(fā)學(xué)生裝對生活熱愛；理解親情、友情可貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造意識；具有寬廣國際視野，體會各國人民之間友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。你也可以編一個故事，像孫悟空那樣，你就是故事中的那個人或那個物，去做一件什么大事情。如聞名與世界的《西游記》《封神演義》《聊齋》……（2）小組里每人講一個神話故事評比一下，選出代表（3）班上講神話故事，要求：要有順序，內(nèi)容清楚生動，吸引人（4）評比，老師總結(jié)指導(dǎo)。29《古詩兩首》：牛郎織女婚姻自由的故事；嫦娥奔月守望丈夫的故事；30《西門豹》打破迷信興修水利的故事；31《女媧補天》拯救天下眾生的故事；32《夸父追日》表現(xiàn)人們征服自然、向往光明的決心和精神?？傊?，寫景、記事、寫人、寫物，都要注意把內(nèi)容、把事情經(jīng)過寫具體，寫完整，順序?qū)哟螌懬宄?，語言通順。評一評誰講得好（2）班上展示圖片、資料，講講、評評——要能夠把事情說清楚、明白。25《太陽是大家的》是兒童詩，借世界兒童共有一個太陽表達(dá)對和平的熱愛；26《一面五星紅旗》引發(fā)出的一件事情，表達(dá)了人們對祖國尊嚴(yán)的崇敬；27《賣木雕的少年》通過非洲少年送木雕的事情，表達(dá)了世界人民友愛和平的愿望；28《中國國際救援隊，真棒！》通過抗震救援的通訊報道，告訴人們這是人類共同的責(zé)任。（2）班上講講評評，老師總結(jié)指導(dǎo)。（3）班上發(fā)言：評比并指導(dǎo)。關(guān)系；22《月球之謎》月球的特點、特性；23《我家跨上了“信息高速路”》電腦的功能和人類的關(guān)系；24《果園機器人》機器人的功能與人的關(guān)系。多用數(shù)據(jù)、性能、結(jié)構(gòu)、例證，向人們說明科學(xué)技術(shù)的用途。4習(xí)作：《我愛爸媽》要有概括，有重點的寫出一兩件事，要有真情實感。1綜合性學(xué)習(xí)：開展活動——（1）回憶：你有病時，你不高興時，你遇到困難時，你急需要幫助時，他們是如何對待你的，平日里爸媽如何辛苦勞動、忙碌工作的？（2）拜訪鄰居親友：2綜合性學(xué)習(xí)提示：（1）你了解到了哪些？（2）你想怎樣回報父母？（家務(wù)？做賀卡？寫文章、辦小報？表演節(jié)目？）3口語交際：（1）導(dǎo)語——每人講一講，你了解了父母對你的關(guān)心愛護(hù)，你準(zhǔn)備怎么樣？（2）小組內(nèi)交流：了解了什么？怎樣報答？共同評論、選代表。第五單元作文指導(dǎo)第五單元，課文講的是父母對兒女終生無限給予，兒女應(yīng)該無條件地孝敬父母，用博大之心關(guān)心別人。老師指點評說。1口語交際：（1）導(dǎo)語——寫人物的文章，必須寫出人物的外表（衣著、行動、語言）和內(nèi)心活動，突出人物的性格特點。13《和時間賽跑》由外祖母的去世，引出對時間的珍惜；14《檢閱》由國慶檢閱，引出拄拐隊員怎樣受檢閱，到眾人鼓掌稱贊；15《爭吵》兩人爭吵，而后互相道歉；16《絕招》與眾人比絕招而后苦練絕招。用故事中的道理驗證自己的生活實際，文章更顯得生動有力。3口語交際：各小組代表發(fā)言，展示小報，班上進(jìn)行參觀評比，老師綜合指導(dǎo)：為保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？4習(xí)作：（1）調(diào)查小結(jié)（短文）（2）《幾年以后的家鄉(xiāng)》（3）《調(diào)查趣事》第三單元作文指導(dǎo)第三單元，課文都是說明怎樣做人的道理，9《寓言兩則》教人知錯就改，為時不晚；直奔目標(biāo)，不能背道而馳；10《驚弓之鳥》教人正確面對失敗，勇往直前；11《畫楊桃》教人要實事求是，正確看待人和事物；12教人要有創(chuàng)新精神。1綜合性學(xué)習(xí)：導(dǎo)語——你注意到家鄉(xiāng)的環(huán)境有哪些變壞了嗎？人們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境的？（1）大家自由結(jié)合組織調(diào)查小組，選出組長，制定活動計劃，組長負(fù)責(zé)每天指導(dǎo)檢查個人行動情況（觀察、訪問、查資料）。這樣美麗的自然環(huán)境就是人類的家園，里邊的一切都需要人們很好的保護(hù)它，講的是人類對待植物的態(tài)度應(yīng)引起人類的深刻思考。老師總結(jié)指導(dǎo)三點——（1）有特點（2）有順序（3）有感情）2習(xí)作：《可愛的家鄉(xiāng)》（老師突出指出要求三點——（1）有特點（2）有順序（3）有感情）第二單元作文指導(dǎo)第二單元，課文都是寫美麗的自然環(huán)境和人們關(guān)系的。5《珍珠泉》而這一課，就具體地寫他家鄉(xiāng)的一處景致“珍珠泉”的特點1口語交際：（1）導(dǎo)語——每人介紹家鄉(xiāng)的一處景物（小河、古樹、建筑、物產(chǎn)、民俗風(fēng)情……），看誰講得有感情吸引人，順序?qū)哟吻宄?。第一單元作文指?dǎo)第一單元，課文都是寫春天的，1，《燕子》的俊俏敏捷，2《古詩兩首》柳條翠綠下垂，春日的萬紫千紅，3《荷花》4《春日》尤其荷花的美麗多姿，把個大自然打扮得活靈活現(xiàn)。古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，俗語“讀會唐詩三百首，不會寫詩也會溜”這些不是無道理的。一個詞一句話，不能孤零零的抽出來去品味什么，必須把它放在特定環(huán)境、一篇有機體的文章內(nèi)，去理解去品味。教師講語文，也是教育學(xué)生會說話，會作文，會做人。教育家葉圣陶說，