小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)(參考版)
2024-11-14 19:02本頁(yè)面
【正文】 本級(jí)分類列表: |語(yǔ)文論文| |數(shù)學(xué)論文| |各類計(jì)劃| |各類總結(jié)| |各類制度| |其他范文|分類導(dǎo)航:語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在線測(cè)試 計(jì)算能力在線測(cè)試點(diǎn)此進(jìn)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文 數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文 數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源語(yǔ)文 數(shù)學(xué)文章搜索:。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。32數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。通過兩年的教學(xué)，本人在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。二年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛玩小東西，開小差等等。同時(shí)還感覺到，只要老師用心對(duì)待自己的工作，并善于反思和研究，一定會(huì)用少的時(shí)間取得好的教育效果。要讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，熱愛是最好的老師，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科，教師還要精心設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的有效練習(xí)題和試卷，必要時(shí)要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊?，經(jīng)過近一年和學(xué)生的相處以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索，學(xué)生在本次考試中，取得了預(yù)想的考試成績(jī)，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我們的教育和學(xué)生的成績(jī)的提高，離不開家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，只有調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)管理孩子的積極性和參與對(duì)孩子教育的意識(shí)，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度，教育才會(huì)有更好的效果，學(xué)生的成績(jī)也才會(huì)提高的更快?！币虼嗽谳o導(dǎo)后進(jìn)生方面，我主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的講解。要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。利用早自習(xí)和下午輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。三、關(guān)注全體，盡量做到培優(yōu)促差。讓學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。類似這樣的例子，讓學(xué)生留心生活中的數(shù)學(xué)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生生活中的例子，比如媽媽今天買了3千克的雞蛋，當(dāng)1個(gè)雞蛋是79克，大約有多少個(gè)？80克時(shí)，大約有多少個(gè)？，60克時(shí)，大約有多少個(gè)？同樣的道理媽媽買了一筐蘋果，大約是30千克重，1千克蘋果5元，共需要多少元？明明今年身高是130（），我今年體重（）。為了能給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力，每星期的家庭作業(yè)有3次是安排學(xué)生設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，有1次讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從生活中學(xué)數(shù)學(xué) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì)了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。針對(duì)練習(xí)和試卷情況及時(shí)講解和調(diào)整教學(xué)，并做好記錄便于進(jìn)行個(gè)別講解和輔導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，采取以好幫差的模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中采取靈活的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互交流，達(dá)成共識(shí)，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。對(duì)于共性問題在黑板上做細(xì)致的講解。這樣必須采取適合不同學(xué)生的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。，第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)內(nèi)容一般是按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，一單
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