【正文】 此類家庭我區(qū)共有4戶，以XX鄉(xiāng)XX社區(qū)的XX為代表，兩口子現(xiàn)在打點零工，力所能及地解決自己的生計和養(yǎng)老問題，不想過多地給政府增添麻煩。 第三類是中晚年喪子，因悲痛陰影相互埋怨、喪失生育能力而感情破裂離婚，晚年越發(fā)孤寂和貧困的家庭，此類家庭我區(qū)共有11戶，占到了總數(shù)的58%，以XX街道XX社區(qū)的XX為代表，此人今年54歲，女，19xx年5歲的兒子XX溺水而死，因為響應計劃生育號召而實行一胎結扎手術的她因不能再生育，其丈夫與其離婚，現(xiàn)孤身一人無依無靠，身體多病，喪失勞動力，僅靠低保度日。此類型家庭有2戶，以XX街道XX社區(qū)的XX為代表，此人今年64歲，智力三級殘，患有嚴重胃病，無生活自理能力，其丈夫陳群巖，70歲，患有嚴重的哮喘、心肺病，其獨生女兒XX智力一級殘，于20xx年元月死亡，目前兩老僅靠低保金艱難度日。XX區(qū)民政局一直對這一群體深感同情和關注，今年6月上旬，該局深入社區(qū)、村組入戶走訪，對低保失獨家庭生活狀況進行了調查了解。家庭調查報告 篇12在XX區(qū)的城鄉(xiāng)低保家庭里面，存有這樣一類群體，他們年齡在49歲以上，疾病或意外卻讓他們遭遇獨子夭折的厄運，在經歷了“老來喪子”，已失去再生育能力，只能獨自承擔養(yǎng)老壓力和精神的空虛。針對家教存在的問題，通過“家長學?！?、“家長會”、“家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。家長自身不斷加壓充電是十分必要的。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現(xiàn)的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。如：要學習教育學和心理學知識。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。三、結論和建議：（一）家長要更新教育觀念：正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。由上面的結果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。但是應該清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。調查表明,有的孩子樂于接受父親的教育。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。（三）母親是家庭教育的主要角色：我們已經知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。調查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在家庭教育內容上，的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有的家長平時能注意與孩子一起玩。在家長對子女的學業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。調查表明，約左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300～500元的占，每月200～300元的占，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀浽诒M自己的可能。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占，“當國家公務員”的占，“參軍或當警察”的占,“聽其自然”的占。由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的；而機關干部及企業(yè)管理人員占。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的；父母親是大本文化以上學歷的約占其總數(shù)；父母親是大專以下文化學歷的約占其總數(shù)。從家長的學歷及職業(yè)來看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。二、調查結果分析：（一）家庭的一般情況：從家庭的經濟收入來看：由于我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。調查的方法：采取問卷調查。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。家庭教育是學校教育的基礎。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。家庭調查報告 篇11一、導言：調查的目的：家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。5．允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水，上廁所等。4．對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。周末的作業(yè)最好安排在星期六。2．作業(yè)時間合理安排。3．及時批改反饋給學生。2．盡可能根據(jù)學生需要布置作業(yè)。從以上 3點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。2．6%的學生為了應付家長和老師，只有4%的學生不知道為了什么。從以上3點可以看出，由于父母錯誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應付，而且變得無正趣。2．學生家庭作業(yè)太多時，20%的父母從來都不會讓他們停下來休息；45%的有時會，但需要自己請求；只有29%的學生家長會經常讓他們休息。作業(yè)要適量，學生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。5．你的老師在布置作業(yè)時會根據(jù)不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。4．91%的學生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語。3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因為作業(yè)我都會做。（二）家庭作業(yè)的“類型”1．家庭作業(yè)一般有練習冊（3本）、寫詞語背誦、預習；周六周日有小作文、日記。教師間應當搞好協(xié)調關系。4． 58%的學生認為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認為有點減少，8%的感覺沒有變化。二、家庭作業(yè)：（一）家庭作業(yè)的“量”1．87%的學生認為老師布置的預習對新課的學習有幫助，13%的學生認為有時有幫助.2．65%的學生一般做作業(yè)花的時間是一個小時以內，30%的學生一個小時多一些，只有5%的學生花了一個半小時。3． 75%的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學，20%的學生認為經常表揚。調查統(tǒng)計與分析：一、老師態(tài)度：1． 86%的學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；10%認為批改比較認真；4%認為批改不認真。調查方式：自編問卷，以問卷調查為主，訪談為輔。調查目的：轉變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的弱點和難點，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的認識，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。家庭調查報告 篇10調查原因：家庭作業(yè)在教學活動中起重要作用，也是提高教學質量的有效途徑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學需要，還可讓孩子自己設計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。作業(yè)就內容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔不能減。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量。現(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。快樂教育，到時候就是考不出好成績的結果。 “減負”已是個老話題，可為什么學生的負擔沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學生負擔的規(guī)定，家長們并不領情，反而有不少家長增加了擔憂。但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產生了擔憂，如果進不了名牌大學，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。不打好基礎就會影響今后的學習。為什么會有如此沉重的負擔,也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學校。為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。我們應該把更多的時間留給學生，讓他們去做自己有意義的事，讓他們學會用時間。從調查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會安排自己的時間。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。：在上個月我本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于有家長強烈建議要求布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。沒有家長的配合，減負實施不了。：從上面的調查結果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效。在他們的引導下，多數(shù)的學生答案和他們類似。（4）如果老師不布置作業(yè)，回家后家長也沒有安排任務，時間由你自己支配，你會做什么？這個問題剛問完時絕大多數(shù)學生都是迷茫的眼神，不知道做什么。20%學生說太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）基本上學生希望每門功課需要半小時。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項調查結果出乎我得意料，有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。家庭調查報告 篇9：xx校中小學生：班級集體談話：（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？約70%的學生希望有。四、調查步驟。二、調查對象二七區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學1～6年級，每個年級1個班的部分學生，共六個班，共計358名學生。一、調查目的完成這份調查就是為了呼吁家長、老師及社會更多的關注農村孩子令人堪憂的閱讀現(xiàn)狀，引起小學語文教師和學生家長，甚至社會的重視，都來關注小學生的課外閱讀，讓閱讀帶動學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。僅靠語文課本上數(shù)量有限的幾篇文章，是不能滿足孩子的好奇心和求知欲的，不容置疑，更不能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的人才。家庭調查報告 篇8莎士比亞這樣說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。我們相信，在黨的帶領下，我們會一步一步分解并解決這個問題，把我國建設成為富強民主的社會主義強國。家庭收入貧富差距是一負雜難解的社會問題，要解決的徹底，當然還有很長的路要走，每一步我們一定要穩(wěn)步扎實的走好。社會工作崗位不能滿足社會人口。如果我們愛護環(huán)境一些，也可以減少他們的負擔。一部分人確實是任務重，工資低，付出和收入不成正比，例如環(huán)衛(wèi)工人。此外，信息獲取的不均等也使人們在競爭中的起點不同。此次調研，我們感受頗多。采用由城市帶動農村發(fā)展經濟。因此，私營企業(yè)的發(fā)展，則需制度創(chuàng)新，在社會主義制度的前提下通過有效的政策調動其發(fā)展的積極作用。因為，一個國家的富裕并不是一小部分人的富裕，而是多數(shù)人的富裕。鼓勵他們提高工人工資，給他們配套優(yōu)惠政策。根據(jù)規(guī)則制定一套完整的就業(yè) 稅收 保障等政策，同時還要給執(zhí)行政策的人出臺相應的措施，規(guī)范他們的行為不要跑偏。農村則不同，沒有較好的選擇，只能就地取材，過于局限，不能創(chuàng)造一個有利的條件。四、環(huán)境與心態(tài)是創(chuàng)造經濟的決定因素。農村家庭一般不懂得算計，易于滿足，能力得不到鍛煉，最終消磨掉。想要創(chuàng)造財富，必須具備背較高的能力。人只有擁有一顆敢拼敢闖的心，才能為自己創(chuàng)造數(shù)不勝數(shù)的財富，只是聽說做什么工作能賺錢，也是無濟于事，只有自己真正的去做，不論風險，才有可能成功。因此，兩個文化程度不同的家庭創(chuàng)造的經濟收入也就有很大差距了。我們認為這一矛盾出現(xiàn)得原因有以下幾點：一、文化是創(chuàng)造經濟的基礎。解決家庭貧富差距，在目前看來，更可以說是緩解家庭貧富差距這一矛盾。一般家庭都會有一個或者兩個人有經濟收入，不同的事業(yè)類型決定了收入，但家庭集體收入有明顯的差異，家庭收入又直接導致了他們家庭生活條件的差距。沒有穩(wěn)定的收入。保安：工資低，個別并不是想當保安而當保安，而是沒得選擇不得不做保安。 不滿意經濟收入代表：事業(yè)單位職員：為別人做事，收入穩(wěn)定但不高，物價飛漲，消費太高。裝潢工人：屬個體經濟，賺的多的時候1萬每月，平時也有7千純收入，空閑的時候還能一些看法兼職其他賺錢，入摩的。教師：屬于國有經濟，工作穩(wěn)定，薪水穩(wěn)定，能基本滿足家庭支出并有結余。較滿意經濟收入代表：經商：經商屬于個體經濟，能廣交朋友，是人心胸寬闊，經商上道后收入比較可觀，基本可以實現(xiàn)一人做事全家享受的偉屬于大目標。經過組員們的艱苦奮斗，踏實訪問，不辭勞苦的奔走，此次調研取得圓滿成功。楊柳負責PPT制作及一切媒體資料的總合，力求真實的反應事實