【正文】 在如何提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率時(shí)，也應(yīng)采取多管齊下綜合推進(jìn)的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。最近幾次的作業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率由原來(lái)的不足四成提高到現(xiàn)在的近八成，效果是明顯的，也更加堅(jiān)定了我對(duì)本課題繼續(xù)深入研究的信心。自習(xí)課上與課下進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生易計(jì)算錯(cuò)誤的計(jì)算題，建立錯(cuò)題檔案卡片，反復(fù)鞏固練習(xí)，切實(shí)克服常犯的計(jì)算毛病，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。三、對(duì)比分析，反復(fù)練習(xí)，形成計(jì)算技能。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，我們要熱情鼓勵(lì)。對(duì)于計(jì)算正確的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學(xué)生的積極性。對(duì)于枯燥無(wú)味的計(jì)算，學(xué)在掌握計(jì)算方法之后，往往會(huì)隨便應(yīng)付，造成更多的計(jì)算錯(cuò)誤。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)的氛圍。我還經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生是不是照我的格式去做了，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習(xí)慣。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個(gè)地方來(lái)做亂寫一下，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。其次，要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，列豎式的習(xí)慣。一段時(shí)間來(lái)的課題研究實(shí)踐證明，以下幾條措施對(duì)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率大有幫助，具體閘述如下：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。這不僅直接影響到對(duì)文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。我們相信學(xué)生計(jì)算能力會(huì)不斷提高。同時(shí)訓(xùn)練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。當(dāng)然，學(xué)生的計(jì)算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。四、存在問(wèn)題和努力方向 本次研究中我主要抓學(xué)生口算能力培養(yǎng)，忽視了估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)，這是今后我要做的主要工作。教師方面如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。最后，形式變換多種練。其次，設(shè)定目標(biāo)堂堂練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。三、注意培養(yǎng)學(xué)生口算能力,打好計(jì)算基礎(chǔ)，提高學(xué)生計(jì)算能力。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。要求學(xué)生列式畫線要用尺子。養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。作為教師，我們和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完畢整體查。一些學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。然后才動(dòng)手解題。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)和運(yùn)算符號(hào)。本次研究我主要注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題的習(xí)慣對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。大量事實(shí)說(shuō)明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，我們要熱情鼓勵(lì)。對(duì)于計(jì)算正確的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)大姆指，小小的一個(gè)大姆指大大提高了學(xué)生的積極性。對(duì)于枯燥無(wú)味的計(jì)算，學(xué)在掌握計(jì)算方法之后，往往會(huì)隨便應(yīng)付，造成更多的計(jì)算錯(cuò)誤。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。一、注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了有效的提高小學(xué)生的計(jì)算能力就要采取多種措施和方法。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高（四）在教學(xué)中，加強(qiáng)練習(xí)，這是提高計(jì)算能力的法寶。（二）教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。（三）不良的計(jì)算習(xí)慣部分學(xué)生由于計(jì)算書寫馬虎，字跡潦草；無(wú)論數(shù)字大小，是否熟練，一律用計(jì)算器，喪失了口算的能力；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本或者試卷背面和邊緣上演算；計(jì)算結(jié)束后也不會(huì)運(yùn)用估算和驗(yàn)算等方法認(rèn)真檢查。（二）對(duì)知識(shí)（公式、法則等）的不熟練在計(jì)算這一部分中沒有復(fù)雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計(jì)算技能。僥幸心理：認(rèn)為我不是不會(huì)，只是馬虎罷了，真的考試時(shí)我認(rèn)真一些就行了。同時(shí)要落實(shí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)其他各種能力的基礎(chǔ)，難以想象，一個(gè)沒有良好運(yùn)算能力的人會(huì)有多強(qiáng)的邏輯思維能力、空間想象能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。算理的理解和算法的巧妙同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有更大的幫助。（2）教師普遍存在輕視計(jì)算能力的問(wèn)題，他們認(rèn)為：幾何證明和應(yīng)用題教學(xué)可以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維，而運(yùn)算技能的培養(yǎng)僅僅為解決問(wèn)題提供一種工具，為思維結(jié)果評(píng)判提供一種手段，其本身思維功能并不明顯；學(xué)生手中都有計(jì)算器，一些計(jì)算問(wèn)題只需用計(jì)算器就可以解決了，用不著教師花力氣講解。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生普遍存在著“雙差”：一是基礎(chǔ)知識(shí)差，沒能理解基本的運(yùn)算步驟和方法，搞不懂運(yùn)算順序，沒有搞清楚算理。實(shí)施提高學(xué)生計(jì)算能力的反思在我的教學(xué)中，常出現(xiàn)這樣的情況：一些聰明的學(xué)生往往較馬虎、草率，學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大；而一些智力一般的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)卻較穩(wěn)定，甚至有時(shí)超過(guò)比他聰明的同學(xué)。通過(guò)類比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得有關(guān)算理，在學(xué)生明晰算理后，再通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練鞏固算理和運(yùn)算