【正文】 （寫時琢磨，寫后修改）。（2）要注意語句間的連貫。三、總結學習登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發(fā)出邀請?！?迅曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會越好。名言：（1）、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。讀正確、流利還要有感情。讀得多了，自然會有一定的語言積累，就會找到語感，從而減少語病的出現(xiàn)。②我國經濟之所以飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，是因為我們有正確的政策。（6）句式雜糅例：我國經濟之所以能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正確的政策。（5）詞語搭配不當。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。（2）前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應。?？嫉牟∫蚣安±海?）濫用介詞“通過”、“由于”、“經過”、“在……下”、“當……的時候”和動詞“使”，導致句子主語殘缺。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位制定嚴密的防范措施。同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱?。。?）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。病句診療門疹部，如何辨析病句。這種“感覺”的形成，一是要平時養(yǎng)成多讀書的習慣，對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。這種感受語言的習慣一旦養(yǎng)成，就會受益終身。小結：寫作時主要是靠感覺來感受語言。媽媽把家務活全都承擔下來，讓我一絲不茍的學習。（寫時琢磨，寫后修改）出示例文，學生修改媽媽是一個勤勞的人。（2）要注意語句間的連貫。文從字順，必須做到：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。（4）、好文章不是寫出來的，而是改出來的。（2）、要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。同時也有韻律。此句是否符合語言習慣? 此句有無毛病?討論，指出毛病并改正。簡單和樸素更不能縮簡為“簡樸”。訓練：爺爺是一個非常簡樸的人。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。二、推進新課什么是“文從字順”？“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，至使自己的思想感情不能準確表達。教學方法：以講授為主，方法與實例相結合。、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求； 教學重點 難點：了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法，學會修改文章。學會修改文章，增強語言表達的能力。八、作業(yè)：請將你寫的關于“月亮”的文段擴展為一篇文章，力求文從字順。” 月亮寄托了多少人無盡的情思??！抬頭看那一輪明月，你想到了什么？教師指導學生進行寫作。六、小結。展示用詞不得體的典例，使學生深刻認識用詞“有分寸”的重要性。教師講解用詞“分寸”的要領：1．得體。學生通過修改病句，掌握語句連貫性的關鍵。立足點就是說話、寫文章的人所占的位置。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。出示“貝貝的作業(yè)本到底在哪？”，學生了解人稱、立足點不清楚所造成的后果。學生通過修改病句，掌握用詞準確的關鍵。教師舉例說明如何用詞“準確”：在關鍵的地方盡量不用“歧義”語。（1）、首先，語句表達要準確，用詞避免產生歧義。出示病句，學生思考解決。今天，我們一起來進行作文訓練：這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意：五、教學過程：（一）.出示“韓愈《南陽樊紹述墓志銘》摘要”，學生思考“文從字順”的意思。培養(yǎng)語感，養(yǎng)成修改作文的良好習慣。/ 4第四篇：文從字順教案《文從字順》公開課教案一、教學目標: ，語言生動，有一定感染力； ，力求達到文從字順；，欣賞自然的詩情畫意，體悟自然的生命與靈性。，供大家分享本課主要是學習如何做到文從字順，這是寫作訓練的最基本要求。（2）教師點評。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發(fā)，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜??”過了一會兒，月亮又消失了，夜已經很深，可大家仍在一起談論著。舉目遠眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。他講得繪聲繪色，把我們的注意力都吸引過去了。我們凝視明月，隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無數灰白的山。過了一會兒，月亮出現(xiàn)了，這會兒我們發(fā)現(xiàn)月亮更加晶瑩剔透。過了一會兒，月亮姑娘便在一團白云的簇擁下隱沒了。漸漸地夜幕降臨了，這時鐘圓月大叫起來，“快看！”我們順著她指的方向看去，只見月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從烏云背后伸出半個腦袋，偷偷地向下俯視，發(fā)現(xiàn)沒有什么動靜，一扭身，就出現(xiàn)在天空中，天空中就像掛著一盞明亮的燈，周圍的景物都被鍍上了一層銀白色。傍晚，我邀請的小伙伴陸續(xù)來到我家?！痉段囊贰吭铝林星锕?jié)，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對覺得別扭處認真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結構、語序等。例如人們會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭?！炯挤c撥】“文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞