【正文】 還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家都可以離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。（這節(jié)課學會的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在四個組的人數(shù)同樣多，如果其中一組同學舉手，舉手的人數(shù)可用什么百分數(shù)表示？（25%）它表示的意義是什么？兩組同學舉手呢？三組呢？教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“25%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”（一個組同學的人數(shù)14人）老師讓第一組同學先離場。］四、課堂作業(yè)教科書練習三十第5題。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建立的速度將會怎樣？（更快）（2）一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？（60%）已看了40%，是不是必定看了40頁？如果是看了40頁，這本書有多少頁？如果這本書有200頁，已看了多少頁？如果有300頁呢？如果有1000頁呢？（3）自行車廠上半年完成生產計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？（60%＋60%－100%＝20%）［學生讀出含有百分數(shù)的句子后，教師提出一組問題，引導思考，幫助學生加深理解意義，拓寬學生思維的空間，為學習新知識打好基礎，做好孕伏］再出示第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖，讓學生讀出圖中的百分數(shù)，并說出表示的意義。（5）自行車廠上半年完成生產計劃的60%。（3）人腦的重量約是人體重量的2%－3%。（1）我國的耕地面積約占世界的5%。（120%）（4）由于全班同學互相幫助，共同提高，這個單元考試的及格率必定能達到（）。開展節(jié)約活動后，只占（）。（1）今天的課上，由于學生們認真聽講，?學會同學的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。出示一組百分數(shù)。（如一學生寫好3個百分號，則回答：已經寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務的30%。先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。啟發(fā)學生回答：在圖中，還能看出一個百分數(shù)嗎？打開了學生的思路，也滲透了百分數(shù)相加減的思想方法，為學習百分數(shù)應用題提供感性材料。然后讓學生獨立練習練習三十的第3題。然后用藍色畫出32格，讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？（圖中陰影部分的面積是正方形面積的40%；圖中空白部分的面積是正方形面積的60%）（2）用陰影表示百分數(shù)。讀后提問：（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，、1份、300份等）教師投影出示下圖，（1）用百分數(shù)表示圖中的陰影部分。三、多層練習，鞏固深化讀出百分數(shù)，然后回答老師提出的問題。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，齊讀百分數(shù)。，引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù)。［師生討論，初步建立概念后，再通過分數(shù)和百分數(shù)的辨析比較，進一步加深對百分數(shù)意義的認識——百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，幫助學生理清新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別］（二）教學百分數(shù)的寫法和讀法，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。誰能說出百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學生回答后出示下表：分數(shù)百分數(shù)意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系從而得出百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)系，百分數(shù)后面通常不帶單位名稱。出示：（1）雞的只數(shù)是鴨的；（2）繩長是鐵絲長的；（3）一堆煤重噸。）（7）什么叫百分數(shù)？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。）哪個年級三好學生所占的比率大？（5）用百分數(shù)進行比較，寫成分母是100的分數(shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分數(shù)是分母是100的分數(shù)。］集體討論，揭示意義。思考：（1）例題中為了比較什么，通常用百分數(shù)進行比較的？（2）用百分數(shù)比較有什么好處？（3）什么叫百分數(shù)？讓學生自學課本后，同座同學議論思考題。聯(lián)系生活實際，巧妙地導入新課。（板書課題）［針對學生對體育比賽很感興趣的特點，課上先讓學生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學生。第十二屆亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖1994年10月像這樣的圖，同學們見過嗎？（見過）圖中的數(shù)叫做百分數(shù)，你們見過百分數(shù)嗎？（見過）在哪里見過？（生：在報紙上看見過；在包裝盒上看見過；在爸爸單位的辦公室里看見過；在像老師給我們看的這樣圖上見過??）揭示：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數(shù)。（注：上課當天為第十二屆亞運會結束的第二天，1994年10月17日。（生：第十二屆亞運會于昨天在日本廣島結束，中國隊共獲得137枚金牌，名列第一?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課課前談話。教學中，要注意孕含百分數(shù)應用題的基本思想，可通過讓學生分析一些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎。百分數(shù)的后面不能帶單位表示一個具體的量。在教學百分數(shù)意義時，要從實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數(shù)。（1+25%）＝247。5%＝400（元）≠2萬元所以，原題說法錯誤．故答案為：．四．應用題（共2小題）24．解：八折＝80%七折＝70%50080%＝400（元）200+（500﹣200）70%＝200+210＝410（元）410＞400答：到A商場去買比較合算。100＝0247。100＝﹣20247。100＝5247。100＝20247。故答案為：1600；25。14．解：500%5＝（元）；500+＝（元）；答：．故答案為：．15