黨員教師爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會(參考版)
2024-11-14 18:04本頁面
【正文】 同時，也促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。這樣，也激勵了其他教師爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。對于獲得優(yōu)異成果的教師，給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，并給予一定經(jīng)濟(jì)鼓勵。他山之石，可以攻玉，開闊了視野，增長了見識。學(xué)校定期舉行各種經(jīng)驗(yàn)交流會，讓青年教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。學(xué)期初，學(xué)校讓每位教師制定本學(xué)期個人計(jì)劃，目標(biāo)要具體，措施要得力。定期開展各種競賽，如青年基本功大賽、課堂大比武、各種主題演講比賽等，把他們推到臺前，提升其信心，增強(qiáng)其能力，真正在比賽中提升自我。開展“師徒結(jié)對”，以老帶新。為了更全面準(zhǔn)確的評價每一位教師，學(xué)校制定了一整套評優(yōu)創(chuàng)先制度和方案，組織教師學(xué)習(xí)，并納入教師考核。為充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，快速提升自身業(yè)務(wù)能力，該校結(jié)合獎勵辦法，采取了多項(xiàng)措施，激勵青年教師快速成長。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)上的深入貫徹落實(shí)，推進(jìn)教育事業(yè)的又好又快的發(fā)展。要牢記毛澤東同志“兩個務(wù)必”的告誡，樹立長期艱苦奮斗的思想，堅(jiān)持艱苦樸素、勤儉辦事，自覺抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不懈努力。大到一個國家、一個民族、一個政黨，具體到一個地區(qū)、一個部門、一個單位，如果不艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在已有的成果上坐享其成，就會坐吃山空，這樣注定任何事業(yè)都是沒有希望的。最后要樹立艱苦奮斗的作風(fēng)。村看村,戶看戶,群眾看干部,學(xué)校行政人員要以身作則,率先垂范,以自身的人格力量感染教師。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評價,讓教師體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成就感。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo),在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景,使大家能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,永遠(yuǎn)處于新的追求之中,促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍,柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合,會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。這樣的管理,能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性,有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系,確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。教師作為知識分子,職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng),但教師也有自己的人格,有自己的需求,更需要關(guān)懷、理解。教師是教育教學(xué)工作的直接實(shí)施者和指導(dǎo)者,是學(xué)校的工作的主體,教育行政部門和學(xué)校管理者要堅(jiān)持教師為本,充分調(diào)動教師的積極性,構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。第五篇：爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會爭優(yōu)創(chuàng)先心得體會爭先創(chuàng)優(yōu)是以“工作爭先、服務(wù)爭先、業(yè)績爭先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)的活動?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”其實(shí)爭創(chuàng)的就是對工作的一份激情和干勁，只要在平凡的崗位上真正做到塌實(shí)肯干，就一定會出成績！總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。因此，在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中只想通過突出個人業(yè)績來實(shí)現(xiàn)爭創(chuàng)“先進(jìn)”和“優(yōu)秀”的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的。所以，我們要拓寬管理野，充分本班的內(nèi)在管理資源，用新型的管理理念引領(lǐng)班集體的特色建設(shè)，以班集體特色促進(jìn)班集體的建設(shè)。也可以是活動特色，如實(shí)行自省活動，不斷開展自我批評，不斷改正自身缺點(diǎn)，從而提升班集體層次。獨(dú)樹一幟的班集體特色具有旺盛的生命力，由此形成獨(dú)具特色、風(fēng)格鮮明的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并能輻射到其它班級甚至全校班集體特色的內(nèi)涵很寬廣，可以是管理特色，如實(shí)行班干部輪換制，人人爭當(dāng)班干部，人人有事做，事事有人做，人人做班集體的主人，從而促進(jìn)班集體建設(shè)。要牢記毛澤東同志“兩個務(wù)必”的告誡，樹立長期艱苦奮斗的思想，堅(jiān)持艱苦樸素、勤儉辦事，自覺抵制享樂主義、拜金主義、極端個人主義的侵蝕，始終與人民同甘共苦，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不懈努力。大到一個國家、一個民族、一個政黨，具體到一個地區(qū)、一個部門、一個單位，如果不艱苦奮斗，艱苦創(chuàng)業(yè)，只想在已有的成果上坐享其成，就會坐吃山空，這樣注定任何事業(yè)都是沒有希望的。最后要樹立艱苦奮斗的作風(fēng)。村看村,戶看戶,群眾看干部,學(xué)校行政人員要以身作則,率先垂范,以自身的人格力量感染教師。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評價,讓教師體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成就感。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo),在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景,使大家能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,永遠(yuǎn)處于新的追求之中,促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍,柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合,會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。這樣的管理,能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師
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