【正文】 。但還是有個別學生不能正確靈活運用，下學期在學習一般過去時時還要不斷復習，比較，使學生熟練正確運用所學語言。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。能認讀所學詞語，并能根據拼讀的規(guī)律和音標，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養(yǎng)按意群閱讀的習慣。而且養(yǎng)成了同學之間認真傾聽的好習慣。二、學生英語綜合運用能力增強每一單元都有兩個Let’s ，讓學生在聽力中感知新語言。在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創(chuàng)設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發(fā)和學習方法的培養(yǎng)，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嘗成功的喜悅。六年級上冊英語教學工作總結程小滴本學期我擔任六年級英語教學工作，完成了PEP本冊教材的內容，具體情況如下。但也存在較多的不足：如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。所以要充分利用課余時間,及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習,并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結,以便及時做到查,漏,補,盡量做到精講多練,讓學生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。能認讀所學詞語，并能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養(yǎng)按意群閱讀的習慣。而且養(yǎng)成了同學之間認真傾聽的好習慣。二、學生英語綜合運用能力增強從本冊中，每一單元都有Let’s try 的內容，讓學生在聽力中感知新語言。上完課我就反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在教學前，我認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，全面深入了解學生，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫教案，并不斷地加以修改完善。所以，要抓好本學期的英語教育教學工作就要更多的努力?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復習情況進行檢查。在今后的教學中，應該加以克服。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地背誦單詞對話，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。比如在教pen，pencil，pencilcase這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。一、取得的成績：我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。游戲、唱歌最吸引小孩子的注意力，所以通過多元化的方式來教小孩子，讓學生在快樂、玩耍、游戲中輕輕松松學會了英語。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。大聲朗讀語句和課文。.正確拼讀單詞。首先要樹立起學生的自信心。鼓勵學生大膽地說英語。激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。語音與詞江有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養(yǎng)成看——想——寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。書寫教學。字母教學。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。二、入門階段的教學內容。教師可用漢語進行教學。一、第一節(jié)英語課的重要性。以上只是我個人的一點淺見，我