松樹和青藤教學反思(參考版)
2024-11-12 21:03本頁面
【正文】 師：故事學完了，故事中的三個人物你喜歡誰,說出原因來？或者你想對誰說句什么話，大膽地說吧？學生自由說。小杉樹不耐煩的說：（女生）看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對青藤說：（男生）師：聽了你們的朗讀，我仿佛就真的看見了不耐煩的杉樹和熱情的松樹。女生是不耐煩的杉樹，男生是熱情的松樹。教師課件出示小松樹的話，并引導學生感情朗讀。師隨機指名讀并適時范讀。師：面對小青藤的請求,小杉樹和小松樹的態(tài)度有什么不同? ⑴生:小杉樹是不耐煩的。在學生的回答中，重點指導理解：微弱。師:小青藤一開始就是這么高興的嗎？生：不是。今天老師也帶來了一些美麗的圖片，同學們能不能像課文中一樣來描述下。師：遼闊的大海，綠色的島嶼，航船上飄揚的旗幟多么優(yōu)美的景色，多么優(yōu)美的詞語。讀完后，師小結:終于,小青藤通過自己的努力第一次親眼看到了美麗的大海。師：你是從這一自然段中的哪些詞看出來的？找找！生回答。② 師：你是從哪一自然段看出來的？生：我是從第7自然段看出來的。齊讀。指名讀。（2）小青藤都看到了什么？生：遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟 師：小青藤還會看到什么？ 生：⑶ 師：小青藤看到大海后心情怎么樣？你從哪些詞語看出來的？指名生回答。出示課件，（小青藤也興高采烈地嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟??”）⑴什么情況下會興高采烈？你還能用上哪些詞語來形容一下小青藤的心情。師導讀：2名學生 師：那，2 請女同學來一遍，請男同學也來試試，全班同學來一次。小杉樹是怎樣說這話的？ 生：踮起腳，嚷嚷著踮起腳是什么意思？你來做個踮起腳的動作。誰能比他讀得更好？ 師導讀：⑵ 一生讀小杉樹的話。教師出示課件：小松樹高興地對伙伴們說: “啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！” 誰來讀讀。（默讀課文）師：不動筆墨不讀書師：你找到誰看到大海后所說的話？指名讓學生回答問題，教師根據(jù)學生的回答出示每一自然段的課件。（一讀課文）師：課文中寫誰看到了大海？ 生：小青藤、小杉樹和小松樹教師結合學生的回答，在黑板上貼出小松樹、小青藤、小杉樹的圖片，三、品讀感悟師：它們三個看到大海后的心情是怎樣的呢？ 教師出示課件：找出小松樹、小杉樹和小青藤看到大海后所說的話，并且畫上橫線。指名讀（6人）生讀詞，師相機問“你看到了什么？你感受到了什么？” 師： 出示課件：“瞧，我們來到了哪里？“ 生：大海。上一節(jié)課我們學習了這節(jié)課的生字，一定都掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？大屏幕的后面隱藏著一幅非常美麗的畫面，要想見到他的廬山真面目，咱們可得將屏幕上的字詞讀準確了，有信心嗎？來咱們來看第一組。[教學過程] 復習生字導入復習生字師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習美麗的童話故事《松樹和青藤》，請翻到課本143頁。積累優(yōu)美詞語。a第五篇：陳書麗 《松樹和青藤》教案[教學目的]1．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。出示課件（樂于助人的畫面或公益廣告）師：同學們看（出示課件：樂于助人的畫面或公益廣告），在我們的生活中處處充滿了這樣感人、溫馨的畫面。師相機板書：慚愧低頭師:小杉樹為什么感到慚愧?生自由答。來，我們也用行動為他們表示祝賀，來一次擁抱吧?？赡苄∏嗵龠€看到了更多更美的景色,課文中用了“??”(省略號)點擊課件,理解“慚愧”一詞。相機板書：堅強向上師：我們真為小青藤高興，那還等什么，咱們和小青藤一起去看大海吧！播放課件。（相機解釋和引出喜出望外）師：外表柔弱的小青藤，內心卻那么堅強，讓我們讀讀這句話，為小青藤加把勁吧！我來引讀，生接讀:小青藤高興地說??小青藤興奮地說??小青藤興高采烈地說??(注意引導學生讀出一次比一次更高興的語氣)師:小青藤終于看到大海了，那他是不是馬上就看到大海了呢？生：不是。生:興奮、快樂。請小朋友們自由朗讀第七自然段,用“一”劃出表示小青藤動作的詞語。（點名生讀）師：說到這，〈三、學習第七、八自然段。師：看來同學們都是樂于助人的人。那老師想聽聽同學們的聲音，在你平時生活中有沒有做過類似的事情，因為幫助別人或得到別人幫助而感到快樂。）相機板書：樂于助人師:此時的小松樹心情怎樣？（快樂、高興）師：是啊，小松樹幫助了別人得到了快樂。請你俯身邀請身邊的小青藤爬到你的身上來吧!單、雙組交替讀。生:小松樹很有禮貌,他為了讓小
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