采訪校友社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-11-09 23:19本頁(yè)面
【正文】 物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院物本121班圖為李副校長(zhǎng)圖為我與李副校長(zhǎng)交談。我知道了鍥而不舍、持之以恒的價(jià)值所在如果沒有這樣的精神，事情辦不好，甚至不能完成一件事情。最后，我們收集到了為數(shù)不多的校友信息，我們其實(shí)對(duì)于這個(gè)結(jié)果很不滿意，但我們已經(jīng)盡力了。然后，我和我的小伙伴們集合到一起，開始最后的收集工作，這也是我們最后的希望——桂平市。李副校長(zhǎng)是一個(gè)很好說話的領(lǐng)導(dǎo)，很和藹可親，在我當(dāng)面確認(rèn)李副校長(zhǎng)是校友之后，我和李副校長(zhǎng)簡(jiǎn)單的交談了幾句，李副校長(zhǎng)手頭上的工作很忙，畢竟要準(zhǔn)備開學(xué)的事宜，我就把問卷留在那里，希望李副校長(zhǎng)填寫一下，過幾天再拿回來。然后我動(dòng)身尋找，暑假期間，其實(shí)很多老師已經(jīng)回家了，沒有留在學(xué)校，所以工作并沒有想象中那么簡(jiǎn)單、順利。在著手這件事之前，我制作了一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，是針對(duì)校友對(duì)于師弟師妹的建議，或者一些自己的看法，以及對(duì)于母校的建議等等，這么一張調(diào)查問卷肯定還有很多不足的地方，但也可以初步了解校友如今的一些動(dòng)態(tài)和想法。因?yàn)槿齻€(gè)人來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們決定先去采訪采訪本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校友，然后再一起在桂平縣城里面找一找。這次活動(dòng)的主題是“走訪校友”，顧名思義，就是去尋找那些畢業(yè)于我們學(xué)校的畢業(yè)生，帶去來自學(xué)校的問候，也是希望校友們可以更好的了解如今的母校，加強(qiáng)聯(lián)系。擴(kuò)展資料：采訪校友社會(huì)實(shí)踐報(bào)告社會(huì)實(shí)踐報(bào)告這個(gè)暑假匆匆而過，猶如白駒過隙一般。只要做好了這七點(diǎn)，大學(xué)生臨到畢業(yè)時(shí)的最大收獲就絕不會(huì)是“對(duì)什么都沒有的忍耐和適應(yīng)”，而應(yīng)當(dāng)是“對(duì)什么都可以有的自信和渴望”。從入學(xué)的第一天起，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。在大學(xué)里，大家應(yīng)該努力編織自己的夢(mèng)想，明確自己的方向，奠定自己的基礎(chǔ)。所有大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握每一個(gè)“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石。任何規(guī)劃都將成為你某個(gè)階段的終點(diǎn)，也將成為你下一個(gè)階段的起點(diǎn)，而你的志向和興趣將為你提供方向和動(dòng)力?！闭桥d趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功四、莘莘學(xué)子寄語篇答:未雨綢繆。美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說:“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。而如果你滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師。子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三、校友生活體會(huì)篇，有什么感受?。開始強(qiáng)調(diào)在教育系統(tǒng)內(nèi)部依據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃增進(jìn)職前教育、崗前培訓(xùn)與在職提高的前后呼應(yīng)與聯(lián)系，增強(qiáng)相關(guān)發(fā)展領(lǐng)域和主題的持續(xù)性、層進(jìn)式學(xué)習(xí)與效果反饋。這種帶有建構(gòu)性、自組織的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力是來自教師內(nèi)部的，并伴隨著發(fā)展而不斷地喚醒和提高其職業(yè)自覺意識(shí)。答:對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)來講結(jié)合國(guó)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀，可以看出教師專業(yè)發(fā)展的方向有以下兩個(gè)方面:首先，在理論取向上開始由傳統(tǒng)的預(yù)成論假設(shè)向建構(gòu)性的、自組織的專業(yè)發(fā)展取向轉(zhuǎn)變。一味地掩飾與猶豫，只
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