讓生命之花肆意綻放(參考版)
2024-11-09 22:45本頁面
【正文】 踐行生命教育，塑造美好人生。”為此，文小勇積極借助他力，先后引得央視少兒頻道快樂體驗欄目組、現(xiàn)代少年報記者站在校安家戶，與中國未網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)傳媒機構(gòu)合作，給學(xué)生搭建更為廣闊的體驗舞臺。享受體驗快樂的師生們或馳騁于綠茵場上，或疾書于書法長廊，或彈奏于古箏琴弦,或沉醉于科技制作??學(xué)生們在適合自己不同發(fā)展之路上快樂體驗，飛揚著生命的成長激情。結(jié)合湖北省教育廳推進的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，二小人深入開展“六同體驗”：同唱一支歌、同寫一封信、同臺來競技、同游祖國美、同吃一餐飯、同演一臺戲?？鞓敷w驗飛揚生命激情文小勇認為生命教育更離不開原生態(tài)的真實體驗。在探索留守兒童科學(xué)教育策略時，文小勇仍然是從教育的細節(jié)入手：他指導(dǎo)老師們特別留意放學(xué)后、節(jié)假日、生日時、生病中、睡覺前這些特殊的時間段，組織主題化、系列化、經(jīng)?；摹叭の蹲x報”、“觀看動畫故事片”、“知心姐姐談心日”、“小天使活動”等活動，走近留守兒童傾聽他們的心聲，消除他們的不良心理和習(xí)慣，及時建立留守兒童檔案，記錄他們的思想行為動態(tài)，隨時調(diào)整教育方法??正是這些細節(jié)教育的關(guān)注，體現(xiàn)了生命關(guān)懷，喚醒了留守兒童沉睡的心靈，讓師生在充滿笑聲的生命感悟中奮進。文小勇接受黃岡市十佳校長獎寄宿辦學(xué)是學(xué)校的又一鮮明特色。學(xué)校先后有百余名學(xué)生在各類英語小報上發(fā)表文章，千余名學(xué)生在全國小學(xué)生英語水平認證考試中突破二級。令全校師生吃驚的是，關(guān)注細節(jié)真的能成就卓越。當(dāng)初學(xué)校選擇“英語教學(xué)”為突破口，是為了打破城鄉(xiāng)差異，讓二小的每位孩子也能享受到大城市孩子們一樣的教育。如何更好地實現(xiàn)知行統(tǒng)一，將生命教育落實到學(xué)校的每一次實踐活動中，文小勇關(guān)注著具體實施和全面滲透的每一個教育細節(jié)。生命課堂的打造，讓師生汲取到生命的養(yǎng)料、收獲著成長的快樂，逐步將整個二小演繹成生命的校園。圍繞“如何打造出生命課堂”，實驗二小的老師人人都成為了學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。為把生命課堂演繹成師生互動展示的舞臺，演繹成師生實現(xiàn)生命價值的場所，文小勇提出“讓知識活起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生活起來”，強調(diào)師生們在生命課堂中呼喚知識的生命態(tài)，彰顯學(xué)生的主體位，講究方法的靈活性，拓展課堂的時空度，讓課堂貼近學(xué)生生活，洋溢人文意識。人文課堂彰顯生命活力“校園生活的主體是課堂，我們創(chuàng)造富有生命活力的校園生活，主體工程就是打造生命課堂。環(huán)境育人無聲。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)校進一步細心整理和睿智提煉校園文化，構(gòu)建出“五光十色” 的校園文化，凸現(xiàn)出生命教育的引導(dǎo)與熏陶。文小勇在北京作報告 “生命教育為哪般，只緣校本為育人?！蔽男∮抡J為，學(xué)校應(yīng)將生命（尤其是精神生命）發(fā)展的主動權(quán)還給每一位學(xué)生、還給每一個教師。他認為，學(xué)校不只是教給學(xué)生知識的地方，更應(yīng)是“創(chuàng)造孩子們感受生命和享受童年”的舞臺。這所創(chuàng)辦于1998年的普通農(nóng)村縣城的實驗學(xué)校，何以在短短十四年的時間就躋身于全國先進名
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