【正文】 薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠，我們將千方百計地克服存在的困難，下定決心加強薄弱學(xué)科改進工作，攻堅克難，不斷創(chuàng)新，為我校的快速、均衡發(fā)展不懈努力。使弱科教師干好工作有甜頭。八、建立激勵機制，提高教師的教學(xué)熱情。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。七、爭取家長的配合學(xué)生的家長在對待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。一方面安排本校骨干教師到薄弱學(xué)科班級上1—2節(jié)示范課，另一方面要求薄弱學(xué)科教師，必須去聽課。六、發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，以學(xué)習(xí)促提高。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，要加強薄弱學(xué)科質(zhì)量提高，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學(xué)。抓好周練、單元檢測和月考工作。這就急切的要求薄弱學(xué)科教師必須切實提高授課藝術(shù)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，及時反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了幫助提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)水平，我校成立了聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱學(xué)科進行追蹤聽、評課，并提出的意見，幫助教師進行自我改進完善。三、決勝課堂，抓好追蹤聽、評課，向課堂要效益。二、加強薄弱學(xué)科的集體備課加強集體備課是解決薄弱學(xué)科這一癥結(jié)的關(guān)鍵。改進措施：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，找準(zhǔn)癥結(jié)，加大對薄弱學(xué)科治理力度。但原因的癥結(jié)還在學(xué)生本身，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為自己是給家長和老師學(xué)的，由于優(yōu)越的生活條件，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生懶惰的心理。另外，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理。(3)不懂得合理支配時間，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。教學(xué)內(nèi)容由簡到繁、由低到高、一環(huán)套一環(huán)、循序漸進。從生理上就決定“待進生的存在，這是無可厚非的。一些學(xué)科的任課教師能針對所教的學(xué)生制定好的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，天天抓,使學(xué)生能做到全神貫注的聽講，積極的思考，先理解后記憶，不論在學(xué)校還是在家里都能自覺學(xué)習(xí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來效率高，而一些教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面做得不夠，造成學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，雖然費了很大勁，成績?nèi)耘f不理想。（3）、教師缺乏對學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。（2）老師對學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心，對學(xué)困生關(guān)注不夠。“吃不了”的學(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學(xué)的歧視。有的課堂上是一本教科書，一本教案，兩根粉筆，教師講學(xué)生聽的模式，合作、探究課堂上做的很少，要么運用的不恰當(dāng)，要么流于形式，一些現(xiàn)有的資源沒有利用，也沒有資源生成意識。教師要反復(fù)通讀教材，對每一節(jié)都要深層思考，抓住其思想精髓，在課程的意識下對教材要有拓展，絕不能滿足于能講教材會做例題。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是教師沒有把教材吃透。一些教師，包括一些青年教師，缺乏參與課程改革的熱忱，他們對新課程標(biāo)準(zhǔn)沒能認(rèn)真學(xué)習(xí)與解讀，學(xué)習(xí)只是停留在表面上，重理論輕實踐的問題表較突 出，所以在課堂上教學(xué)的創(chuàng)新就不可能了。依然以分析講解為主要方式，老師主宰課堂，學(xué)生被動聽講。二、教師的原因客觀上講：我校師資隊伍老年化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，許多老教師由于長期受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，教學(xué)思路公式化，教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。調(diào)查表明45%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠“聽講、記筆記、做課本習(xí)題”，20%的學(xué)生“大量做輔導(dǎo)書上的習(xí)題”。調(diào)查統(tǒng)計的幾個數(shù)據(jù)：⑴教學(xué)方式教的方法比較單一，基本是講授法，40%的教師在教學(xué)中偶爾采用“以學(xué)生活動為主”的教學(xué)方式，教學(xué)方式主要是表現(xiàn)在向?qū)W生灌知識，把學(xué)生看成是一種容器。⑸教師的人格力量是上好課的源泉。⑷他們渴望得到理解和尊重，希望和老師建立起平等和朋友關(guān)系，自尊心能得到保護。⑵講課要多引用典型實例分析，多聯(lián)系實際，多給學(xué)生發(fā)言的機會，在遇到問題時，多讓學(xué)生進行討論，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。另外，調(diào)查的同時顯示，學(xué)生不喜歡這種被動接受的教學(xué)模式，感到疲倦、厭煩，沒有活力，課堂缺乏生機。調(diào)查學(xué)生。這表面上是師生互動，實際上提問的方式是“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。原來是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學(xué)生去親身體驗，設(shè)想一下，如果讓學(xué)生去做，當(dāng)他只做對一半，并且感到自己做的已經(jīng)很完美的時候，心里一定會有一種成就感，等待著老師的表揚，在老師給予肯定的同時，恰到好處的點撥，糾其偏的一面，學(xué)生會立刻產(chǎn)生一種懸念，讓他感到自己的思維還不全面，他便會快速地投入到深層次的探究之中。對于這節(jié)課的設(shè)計，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)實驗課題，讓靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，讓機械地接受數(shù)學(xué)結(jié)論變成自己動手、動腦去探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣才能讓真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的素質(zhì)教育走進課堂。通過一題多變，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點，更好地理解、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課教者嘗試性地設(shè)計了“課本例題的探究課—變式練習(xí)”。一、現(xiàn)行課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析 2008至今，我們數(shù)學(xué)組共組織聽課50多節(jié)，組織評課48次，先后向?qū)W生隨機發(fā)放調(diào)查問1200多份，組織了教學(xué)研討40多次，能過討論分析得出聽課方面：在所聽的課中有幾節(jié)課令人滿意，如“不等式和它的基本性質(zhì)”、“幾何證明中的變式命題”、“二次根式的除法”等，這幾節(jié)課的共同特點是：⑴注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程；⑵關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式；⑶精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個活動；⑷尊重學(xué)生的創(chuàng)新勞動，鼓勵學(xué)生求異思維、逆向思維、多角色思維。篇五：薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在問題分析薄弱學(xué)科現(xiàn)狀及存在問題分析——關(guān)于我校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績因素的分析涇川二中數(shù)學(xué)教研組二o一o年九月關(guān)于我校數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約成績因素的分析在國家實施新課程改革的大背景下，在我國教育中長期規(guī)劃的推動下，我們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的全新的課堂教學(xué)。糾正學(xué)生的偏科思想，重視數(shù)學(xué)學(xué)科，通過一定的科學(xué)知識和科學(xué)小實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)，不奢望學(xué)生將來能成為科學(xué)家，但要有一定的科學(xué)創(chuàng)新。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會。經(jīng)常了解和分析各年級教學(xué)情況在科任教師（數(shù)學(xué)）中努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。繼續(xù)加強學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，記錄好學(xué)習(xí)過程。利用每次活動機會，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評價觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。二、教師工作要點加強理論學(xué)習(xí)，推進新課程的改革實驗繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。認(rèn)真抓好課堂教學(xué)活動，通過課后評價和反思把好質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效。教研活動。1．校本培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。曲布雄鄉(xiāng)中心小學(xué)蒼瓊2014年10月30日篇四：某校薄弱學(xué)科提升措施 2015上學(xué)期薄弱學(xué)科提升計劃 針對我校留學(xué)生部學(xué)生的具體情況，并科學(xué)的進行了質(zhì)量檢測，數(shù)學(xué)凸顯為我校相對薄弱學(xué)科。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；多關(guān)注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等。四、制定攻堅策略，攻堅薄弱學(xué)科。只有找出造成薄弱學(xué)科的原因，我們才能制定切實有效的攻堅策略。我們要認(rèn)真、仔細(xì)研讀戴書記講話的內(nèi)容，我們要認(rèn)識到薄弱學(xué)科攻堅是一項十分緊迫而重要的任務(wù)，要把薄弱學(xué)科攻堅擺在重要的地位，要認(rèn)識到薄弱學(xué)科攻堅是一項長期性、艱巨性的任務(wù)，學(xué)透、吃透講話的精神，貫徹落實好講話精神，把薄弱學(xué)科攻堅戰(zhàn)打響、打好！二、認(rèn)清現(xiàn)狀，找出問題。戴書記詳細(xì)地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學(xué)科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學(xué)科攻堅的重大意義以及薄弱學(xué)科攻堅的方法，擺事實，講道理，尤其是用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明問題，具有很強的說服力，讓我們充分認(rèn)識到了薄弱學(xué)科攻堅的必要性