中圖版地理選修1地月系3套(參考版)
2024-12-13 10:48本頁面
【正文】 在學生實踐觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生觀察動畫模擬課件，在一系列學生的觀察、觀測活動的基礎(chǔ)上，開展交流完成學習。 有效的地理學習活動不能單純地依賴模仿和 記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習地理的重要方式。因此，對一節(jié)課來說，教師巧妙 設(shè)置疑點，激發(fā)學生的探究欲望，是一節(jié)好課的重要因素。閃老師用 1969年 7月 16日 這一特殊的日子導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學生想象像 美國宇航員阿姆斯特朗 那樣站在月球上，哪些現(xiàn)象是看得到的，哪些現(xiàn)象是看不到的，通過這一設(shè)疑，激起了學生想了解月球的欲望，從而使學生投入到這 節(jié)課的學習中。 六、專家評析 本課的教學設(shè)計，以下兩個方面是值得肯定的： 1．巧設(shè)疑點，激發(fā)學生的學習興 趣 興趣是學生學習的根本動力之一。 引導(dǎo)學生根據(jù)“月上”“黃昏”判斷出是滿月。 引導(dǎo)學生根據(jù)“夜靜”“月出”判斷出下弦月。 屏幕展示古詩：人閑桂花落，夜靜春山空。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 用同樣的方法演示滿月和下弦月，并由學生總結(jié)各種月相的觀測形狀和該月相當日的升落時刻，之后由學生總結(jié)出下張表格： 月相 農(nóng)歷日期 升落時 ] 肉眼觀測 新月 初一 晨升昏落 看不到 上弦月 初七、初八 午升子沉 西半邊亮 滿月 十五、十六 昏升晨落 圓盤狀 下弦月 二十二、二十三 子升午沉 東半邊亮 【設(shè)計思想】自主建構(gòu)知識；培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)能力。那么，上弦月何時東升、何時西沉呢？ 點擊 flash中初七、初八 的當日情景演示，再由學生總結(jié)何時東升、何時西沉。 教師提問：當月球由新月向東公轉(zhuǎn) 90176。 點擊 flash中返回鍵，演示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)時月相的變化，畫面右下角顯示用肉眼觀測的月相圖。 教師講解：當新月出現(xiàn)的那一天，它總是與日同升、與日同歸，晨升昏落，用肉眼無法觀測。那么，新月這天，月亮何時 東升、何時西沉呢？觀看演示后作總結(jié)。 屏幕展示月相成因的 flash演示課件，月球處于日、地之間。 下一頁【設(shè)計思想】使學生對月相變化有一感性認識；激發(fā)觀測、實踐的熱情；培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 學生活動：請 學生匯報課前兩周對月相的觀測結(jié)果。和地球不同，月球白天時也能看到滿天星斗，觀測流星就更容 易啦！在月球上還能看到地球的東升和西落呢！ 學生逐一找出其中的錯誤并解釋。宇航員只聽到耳旁呼呼的風聲，雖然烈日當空，但月球的白天比地球的兩極還要寒冷。 【 設(shè)計思想】從不同側(cè)面認識同一問題，強化所學知識；為教學難點設(shè)置坡度。演示課件的同時教師分步解釋） 提問：由于同步自轉(zhuǎn)，在地球上永遠只能看到月球的同一半面，而另外一半在地球上是永遠也看不到的。 教師進一步用課件展示，并進行解釋：月球同步自轉(zhuǎn)演示圖，圖中顯示月球表面一面小旗正對著地球，點擊鼠標，畫面上月球公 轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn) 45176。 【設(shè)計思 想】培養(yǎng)學生探索科學、敢于質(zhì)疑的精神。隨后，教師提問：在剛才的錄像中有一個科學性錯誤，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學生可能答不出 點擊鼠標，屏幕展示字幕“從月球上看蔚藍色地球緩緩升起”，教師指出動詞“升”字是錯的，并進行解釋： 教師：在月球的表面是看不到地球升起和降落的，這是因為月球的 “ 同步自轉(zhuǎn) ” ，即月球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向、周期都相同。 教師： 讓我們再來重溫一下這激動人心的場面 。教師再作補充和總結(jié)，觀看月球特 征的相關(guān)圖片。 （二）新課教學 教師組織學生讀課文后，請學生討論： 1．月球上有哪些地球上看不到的現(xiàn)象？ 2．在月球上有哪些地球上看得到月球上卻看不到的現(xiàn)象？ 3．宇航員登上月球，需要帶些什么，為什么？ 屏幕顯示相關(guān)的討論問題，教師組織學生四人一組進行討論，每組一位同學發(fā)言；同時，讓其他同學對發(fā)言的同學 提出質(zhì)疑。 【設(shè)計思想】吸引學生注意力，調(diào)動學生參與課堂教學。 3．考慮到教學內(nèi)容的難度和容量，本堂課的教學內(nèi)容包括月球和月相兩部分。 2．把“地球自轉(zhuǎn)與時間”內(nèi)容的教學安排在本課之前。 【設(shè)計思想】在表格“觀測記錄”一欄中，學生需用繪圖的方式畫出：觀測時地 面的東西方向，月亮的形態(tài)，月亮距地面的高度；在“比較說明”一欄，學生需記錄和前一天相比：月亮形態(tài)有什么變化，月亮距地面高度有什么變化。 三、教學重點、難點 1．重點：月相成因 2．難點：理解同步自轉(zhuǎn)，“月相成因”圖分析。 2．過程與方法：培養(yǎng)用圖說明問題的能力；通過課前 學生觀察月相活動，培養(yǎng)實踐觀察和理論分析相結(jié)合的科研能力；通過分 析觀察資料和討論交流，培養(yǎng)問題意識和自主解決問題的能力。同時，該教學內(nèi)容處于高中地理學習的初期階段，其學習效果如何，將直接影響到以后各章節(jié)乃至整個高中地理的學習。 月球 —— 地球的伙伴 一、教學內(nèi)容與說明 1．教 學內(nèi)容 月球表面環(huán)境的特點，同步自轉(zhuǎn)與月相變化。但是古詩詞等還是屬于文本資料，如果教師能聯(lián)系學生的生活實際，例 如學生可能非常熟悉，但并沒有很好思考過的現(xiàn)象“早晨東邊天空中的蛾眉月”等提出問
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