【正文】 綜上所述，新任教師的培訓要本著幫助他們解決來自學生、家長、同事和校長的，來自制度、規(guī)章、學校文化和專業(yè)訴求的挑戰(zhàn)；要在他們基本專業(yè)行為形成和專業(yè)理想塑造的關鍵期，不停位于眼前（“崗前”培訓），而“遠視”于他們將來的專業(yè)成長。通過這些讓他們被集體認同，成為群體必不可少的重要成員。作為學校管理者，對群體中新成員的關心照顧不能僅留在生活上，更為重要的是心理上的關照。這是作為教育者的新任教師在培訓上的必然選擇。一方面要在協助班主任組織、管理班級活動的過程中，逐步掌握班級工作的常規(guī)內容和要求，奠定擔當班主任的基礎。（二）基本常規(guī)的順應和基本技能的具備基本常規(guī)和基本技能包括教學工作常規(guī)和班級工作常規(guī)兩個基本組成部分。除了通過專題講座、師德報告和文本閱讀等方式進行職業(yè)道德規(guī)范的熏陶外，校長、教導和帶教老師要負起對新任教師職業(yè)行為的觀察、指導責任。四、新任教師培訓的實施路徑以下圍繞新任教師培訓的目標提出培訓實施的基本路徑：（一）職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是對中小學教師應有的道德品質和職業(yè)行為兩個方面的基本要求，是調節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。參加學校等教學研究活動，觀察課堂，寫聽課筆記和評課意見。通過崗位上的實踐研修，使新任教師由“了解”到“掌握”，順應學校環(huán)境，能夠基本勝任教育教學工作，適合教育教學要求（即“站位”：站好自己的崗位）。既歸專業(yè)之位，又歸操作之位。這是前提。通過短期集中的學習，使新任教師了解當前新課程改革的基本情況及其對教師素質、課堂教學等方面的基本要求，了解本地（如，縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校）對教育教學常規(guī)工作的基本要求。因此，新任教師的培訓，從培訓所應起到的作用上看，一是“歸位”，二是“站位”。（二）培訓方式—— “兩位”由于新任教師已是正式的教育工作者，其角色決定了他們要滿足學生及其家長對教師的一般要求，要盡快勝任教育教學工作，成為一名合格教師。“五基”的目標指向，不僅僅立足于專業(yè)上的準備，而且關注新任教師的行為準備和心理準備。參加學校的主題教育和教育教學研究活動等。這些是新任教師適應校園文化和工作環(huán)境的“必修課”，其意義在于幫助他們通過對學校、學生和家長的熟悉，定位自我角色和價值。學校教育和教學活動的基本內容、一般過程及其要求。這些是新任教師必須具備的基本功，成為其專業(yè)成長的基礎，并在實踐中積累實踐性知識。其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。筆者認為培訓內容應該定位在“五基”，培訓方式應該定位在“兩位”。通過現場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，確保培訓實效。二、培訓對象2013年參加教育工作的小學教師。（二）新任教師的培訓目標比較《意見》對新任教師崗位培訓目標描述，可以準確定位新任教師培訓目標應該為三個方面：。由于剛從學生時代的集體生活步入個體生活，生活上會遇到許多困難。對工作的不適應，往往導致出錯較多。由于對教師角色剛由想象進入參與，他們往往憑借著學生時代教師給予他們的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。在準備期，他們應積累了一定的從事教育教學工作的知識和技能，初步了解了教育教學工作的專業(yè)性，取得了教師資格證書。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以中華人民共和國教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》為依據，遵循青年教師的成長規(guī)律，結合我校新任教師的實際情況，堅持教、學、用相結合，講求實效性和時效性原則，開展新任教師試用期教育教學培訓工作，力求讓新任教師盡早盡快勝任教育教學工作。培訓什么，怎么培訓，是組織實施新任教師培訓必須回答的兩個主要問題。全員培訓要按照基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。第五篇：新任教師培訓實施方案宣章屯鎮(zhèn)中心小學新任教師培訓的實施方案【摘 要】新任教師沒有教育教學經驗、不了解學校常規(guī)工作、難以及時適應新環(huán)境，對他們的培訓要針對這幾個特點，以教師發(fā)展為旨歸，從專業(yè)的角度規(guī)劃，做到短期集中與校本培訓有機結合，重點達成三方面具體目標：一是職業(yè)道德規(guī)范的熏陶和專業(yè)理想的培育，二是基本常規(guī)的順應和基本技能的具備，三是環(huán)境的基本適應和群體的基本認同。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的每一位領導。”經驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進自己的成長。三、在培訓中反思：什么是理想的教育？孩子需要什么樣的教育？這也許是我一直思考的問題，在培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學生觀，反思自己以前的教育教學行為。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經驗，他們的講學如春風化雨，潤物無聲。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。二、在培訓中提升：本次教師專業(yè)成長培訓，進行了認真的準備，精心的組織。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。培訓輔導內容很多，有關于教育教學的，有關于備課上課的，有關于為人處事的，還有關于心理輔導的`等等。新任教師崗前培訓學習總結下面將我的心得體會總結如下：一、在培訓中充實：做為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。最后，教師是學生的心理輔導者。第五，教師是朋友。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。作為一各新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教育事業(yè)。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。在培訓中，幾位局領導、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當代教師身肩重任，角色特別這一問題。包括對怎樣做好班主任、教育教學常規(guī)、師德師風、心理健康教育、教師職業(yè)道德規(guī)范、新聘教師成長經驗介紹等諸多方面的系統(tǒng)學習。特地對我們進行了為期四天（8月12日—8月15日）的崗前培訓。新任教師培訓總結 篇6我很榮幸地成為莒縣教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式。二、講授新課程時應從整體上把握教材弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。重新審視語文新課程標準，了解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今后的教學中更好地把握教材，進行高效的課堂教學。新教師普遍認為，崗前培訓內容充實、形式新穎，實用性強，使他們在較短的時間內既學到了教育理論和教育技能，又加強了新老教師之間的聯系與溝通，為他們今后的教學工作拓寬了思路、開闊了視野。通過這幾天的培訓，青年教師們對教師這個職業(yè)有了一個全新的`認識，全面了解了大學的教學工作，明確了作為一名合格高校教師的基本素質，對現代的教育教學方法有了一個初步的了解。我校根據學校的自身特點，組織新教師參加了教育學院院長王建成老師的《高校教育心理學》講座等理論課程學習，使新進教師初步懂得大學教育心理學、教育學等有關的知識，提高了學習和探索教學規(guī)律的自覺性，同時也了解了我校學生的特點，從而更好的因材施教。其中包括對校情校史教育，我校相關制度的介紹，高校教師心理學講座，高校教師基本規(guī)范等理論培訓，同時也設置了教育教學技能的實地培訓。他們的到來，為我校教師隊伍注入新鮮血液的同時，也為我校未來的發(fā)展增添了生機與活力。其中教學科研人員為79人，占總人數的88%。崗前培訓會議在人事處處長肖杰主持下拉開帷幕，校領導們非常重視這項工作，黨委書記呼中陶、副校長嚴駁非、吳忠魁，副書記于風政分別在會議上發(fā)表了感言。非常喜歡兩位老師的分享，一位真誠質樸，一位幽默風趣。方法，讓學