【正文】 2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個(gè)字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想。（充分交流。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。游戲二、猜藏在圖畫中的物品。不信咱們當(dāng)場來試一試。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。3．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。板書設(shè)計(jì) ：、找駱駝右邊深，左邊淺 左腳有點(diǎn)跛右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了樹葉上面留下了牙齒印 缺了一顆（用心觀察，認(rèn)真思考）語文園地四教學(xué)目標(biāo)1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。同學(xué)們想不想一比高低？2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。教學(xué)方法：觀察法 閱讀法 問題教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。學(xué)會用“因?yàn)椤浴痹炀洹?．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：1玩出了名堂浪費(fèi)時(shí)間玩耍 偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）邊玩邊想 邊想邊玩1找駱駝教學(xué)目標(biāo)1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會對這些事例有所了解，可以交流交流。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。五、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。5． 再次品讀：對這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1．教師引述。2．學(xué)生朗讀第5自然段。6．表達(dá)感悟。4．轉(zhuǎn)換角色想象。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1． 聽寫生字詞。3．當(dāng)堂展評。（贊賞的語氣）四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評1．練習(xí)寫生字。4．指導(dǎo)朗讀。2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。（4）指名分段朗讀課文。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。3．檢查自學(xué)情況。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀感知1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。5．理解“名堂”。3．導(dǎo)入新課，板書課題。愛玩，是孩子們的天性。3．詞語卡片。教學(xué)方法：問題教學(xué)法 自學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備1．課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2．寫玩中的樂趣或收獲。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。2．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 蜜 蜂聽說…… 做試驗(yàn) …… 確實(shí)……飛回來了無 法 解 釋 的 本 領(lǐng)1玩出了名堂教學(xué)目標(biāo)，寫12個(gè)生字。（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。（2）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。5．教師再引導(dǎo)。）3．教師引導(dǎo)。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1．誘導(dǎo)生疑：，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2．學(xué)生發(fā)問。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的？2．學(xué)生自讀體會。（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？4．再讀再思，深入理解。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（3）教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。（1）。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。2．互幫互助學(xué)生字。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？2．導(dǎo)入新課法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。教學(xué)難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。全班交流。用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。討論交流。三、研讀課文，探究解惑。二、展開想象，推測原因。（1）學(xué)生聽寫詞語。（2）抄寫19個(gè)詞語。五、課堂練習(xí)。（2）學(xué)生自己寫，師生評議。書寫生字。四、書寫指導(dǎo)。課件出示課后第三題。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。師生合作朗讀本段課文。）用自己喜歡的方式讀讀這一段。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。評議。自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？交流自己讀的過程。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花鐘）教師播放課件：欣賞一些美麗的花。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。教學(xué)方法： 閱讀法，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1花 鐘教學(xué)目標(biāo)。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。5．背誦比賽。3．師生對讀，齊讀。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。你能舉個(gè)例子嗎？四、日積月累。(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個(gè)例子嗎？3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。(3)指名朗讀。注意每一列三個(gè)成語的特點(diǎn)。(6)拓展練習(xí)。(4)全班交流。(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。三、詞句段運(yùn)用。1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。(2)同學(xué)之間說一說。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺。2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。2．學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸?？鞓返纳?。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門?！蓖趺髡f：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。下水文：過生日鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。2．選定內(nèi)容：(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。板書設(shè)計(jì)：續(xù)寫指導(dǎo)理清線索語意連貫合理想象教學(xué)反思：讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。2．討論交流。(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？(4)結(jié)局如何。1．出示討論提示：(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象?！景鍟赫Z意連貫】(4)出示：常用的過渡方法有：a．用一個(gè)句子過渡；b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；c．用提示語過渡。(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。)下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。(2)順序：按事情發(fā)展的順序。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體?！蓖瑢W(xué)們圍在一起議論起自己的生日。1．出示習(xí)作要求：第一幅圖：同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至