【正文】 那將是一種美的境界與享受！。沒錯！只要去追尋遠大的理想，美麗的曙光就在前方??縱觀作文講評教學，會有許多成功的感動，也會有許多缺憾。她努力追尋著“太陽”，當然每一次都以失敗告終，但是她對理想的執(zhí)著令我欽佩。比如，《這就是我》作文講評課之后，張曉涵同學在隨筆中這樣寫道：今天下午的的第一節(jié)課是作文講評課，是歡樂陪我度過的。第四、要升華作文講評的感悟在教師的精心設計下，在學生的全心參與下，每一個學生都會從作文講評課中有不同的收獲。我是一個既外向又內向的男孩，我也不知道我是一個外向還是內向的男孩，所以我說我是一個既內向又外向的男孩。我今年１３歲，屬雞，我的名字的意思是“堂堂正正浩浩蕩蕩的鄭家男孩”。我是黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛的一個男孩。我想，這樣做更能體現(xiàn)一種人文關懷，更能保護每一個孩子的自尊心，更能讓每一個孩子從作文講評中受益。作為教師，我們要看到學生的 “名人名言”同樣充滿睿智，充滿激勵，充滿豪情，往往可以激勵學生一生的前行。最重要的是，讓學生在教師的點評指引下去尋找、發(fā)現(xiàn)作文的真諦。其三，因為學生站的角度不同，所以學生會對同一篇作文有不同的評價。一次比一次遠，歷經一次又一次的失望，我還繼續(xù)地跑著、追著??這就是我，明知道不可能也要去做，不過我相信：“只要堅持為自己的理想奮斗，總有一天，會看到奇跡。媽媽幾次告訴我，這樣做是徒勞的。于是，每當夕陽西下的時候，我都會向西方努力的跑著，希望可以觸摸到夕陽，感受到夕陽。我對媽媽的話感到很不解。我的夢想是當一位作家，我是家里的淘氣天使，爸爸、媽媽都很愛我。我到明年就１４歲了，現(xiàn)今是一個中學生。這就是我每個人都有著不同的外貌、不同的愛好和不同的性格。進班后，許多女生說我勇敢。這只不過是一只不會把人吃掉的小東西而已。一只腳踩上去它不就死了嗎？就這樣簡單而容易的事也沒有哪個女生去干？哎??我當時看不過去了，便毫不猶豫地走過去，把它捉了起來。男生都進去了，也不管女生。總之，不管我梳小辮辮還是短發(fā)，都能讓人人見人人愛。自我感覺：我的臉部超級的可愛，我的頭像超流行呦！我有一雙大大的眼睛，可是每當非常高興得笑起來時，就和閉起眼沒什么兩樣了；我的鼻鼻超挺，可是“螨蟲”老是在我的鼻子上玩；我還有一對“順風耳”和一個“玻璃頭”，所以不管我剪什么樣式的發(fā)型都比較有個性，都比較酷。在講評交流中，教師要注意以下幾點：其一，教師所選的學生作文一定要具有典型意義，這對學生審美鑒賞或者作文指導具有重要的指導意義。立足于此，我在《這就是我》作文講評時，圍繞“典型事例或描寫，表現(xiàn)自己的個性”這個核心來展開講評交流。比如，七年級上冊第一單元寫作《這就是我》，是學生進入初中的第一篇作文。教師要根據(jù)作文訓練要求、學生寫作現(xiàn)狀以及作文講評的主要目的，設定作文講評的核心，以此師生進行專題對話、交流，方可達到事半功倍的講評效果。一步──希望每一位同學通過作文講評，對比自己，使自己的作文水平能前進一步。為了讓學生易懂、好記，我提出了三講、二點、一步，即：三講──每篇選文都要按照小作者談、學生講評、教師講評三個層次來進行；二點──既找優(yōu)點，又找缺點或不足、方向。第一、要教給作文講評的方法掌握講評方法應該成為學生鑒賞作文的一項要求。第五篇：上好作文講評課之我見上好作文講評課之我見──兼談《這就是我》作文講評課點滴體會河北省邯鄲市第六中學 何海江如何打消學生對作文的神秘感，如何開創(chuàng)學生寫作新空間，如何提高學生寫作的積極性，如何讓每一個學生愿意、喜歡寫作，如何讓學生在鑒賞同學作文的同時提高自己的寫作水平，如何上好作文講評課等，這些都是作文講評課中教師要考慮的問題。制定本節(jié)課的教學目標教師根據(jù)總的教學目標和學生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定（通過閱卷、分析獲取第一手資料）。第四篇：習題講評課教案習題講評課教案習題講評課的主要作用在于：通過習題講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓，總結成功的經驗，從而完善學生的知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進一步提高學生解決問題的能力。，作為課后作業(yè)；第二環(huán)節(jié)：課上講評——排疑解難：表揚和鼓勵，適當批評；：重點題型的錯因歸類與分析，典型試卷展示，糾錯講解，變式訓練，方法總結，能力提升；：方式采取小組合作交流，“兵教兵”策略；怎樣交流，達到什么目標，教師要提出要求。要求學生寫明白哪些知識點感覺掌握得不好，希望老師重點評講哪些題。：講解沒有針對性，沒有層次性；不能突出重點，眉毛胡子一把抓；從第一題講到最后一題，片面的最求課堂的容量，認為講了就完成任務了；專注于難題的講解，沒有反饋，沒有拓展和提升；三、怎樣上好試卷講評課試卷講評課大體分三個環(huán)節(jié)：課前準備——充分備課；課上講評——排疑解難；課后反饋——錯題組卷；第一環(huán)節(jié)： 課前準備——充分備課。高質量的試卷講評課能達到排疑解難、查缺補漏、幫助學生構建知識網絡、提升學生分析問題和解決問題的能力的目的。總之，我們要根據(jù)近年來高考英語試卷的命題特點，從知識的系統(tǒng)性、語用角度、語篇結構、交際功能著手，以試卷講評為載體，做到知識的歸納和延伸、學生能力的培養(yǎng)和提高、應試技巧的訓練和養(yǎng)成，才能成為一堂高效、科學、實用的試卷講評課。對跨度大、綜合性強、學生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學生討論，在討論的基礎上由教師綜合點評，形成一個參考答案，這樣有利于充分調動學生思維