【正文】 我的調(diào)整教學(xué)順序這步棋沒(méi)走錯(cuò)。一節(jié)課下來(lái)，很多同學(xué)急切地問(wèn)我：下節(jié)課要準(zhǔn)備什么材料。這時(shí)，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。于是我又讓學(xué)生想辦法證明自己的猜想。有了自己的感性積累在前，學(xué)生紛紛猜測(cè)，有的說(shuō)可能是因?yàn)榈紫轮兀械恼f(shuō)是因?yàn)樯厦孑p，有的說(shuō)是因?yàn)榈紫率前肭蛐?，還有的說(shuō)可能是因?yàn)榈厍虻囊Α２灰欢?，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真多，由此可見(jiàn)，課后他們是怎樣探究的。有的說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不倒翁怎么也推不倒，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)不倒翁的底下重些，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)不倒翁的上面輕些，還有的學(xué)生興奮地告訴我，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)推倒不倒翁的方法，就是把一個(gè)物體放在不倒翁的上面，并繪聲繪色地表現(xiàn)給我看。于是學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么總是扳不倒呢？我就自然地布置他們課后利用自己已做好的不倒翁探究它為什么扳不倒？為下節(jié)課的探究不倒翁的秘密做準(zhǔn)備。有的推，有的扳，有的甚至把上部朝下地丟下來(lái)。絕大部分學(xué)生在二十分鐘左右完成了制作。上課時(shí)，當(dāng)我演示了不倒翁后，學(xué)生馬上迫不及待地說(shuō)：老師，教我們做一個(gè)吧。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、直接參與到探究活動(dòng)中來(lái)，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢？要是每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)不倒翁那該多好呀。雖然學(xué)生都認(rèn)識(shí)了不倒翁扳不倒的原因，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。去年，在教這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我在課前自己做了十幾個(gè)可以拆開(kāi)的不倒翁，課堂上給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組一個(gè)不倒翁，讓學(xué)生先玩一玩，然后再讓學(xué)生探究不倒翁扳不倒的原因。第五篇：《探究不倒翁》教學(xué)反思九年義務(wù)教育六年制小學(xué)自然（人教版）第三冊(cè)第二課是《探究不倒翁》的秘密，第三課是制作不倒翁。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒(méi)排好，花費(fèi)了不少時(shí)間，就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動(dòng)的效果?！笨磥?lái)，孩子們通過(guò)自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同?！毙『勒f(shuō)：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了?；顒?dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問(wèn)起幼兒：“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎？”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長(zhǎng)。在活動(dòng)中操作，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線條的頂端開(kāi)始，一顆挨著一顆，并且在線條上，給種子進(jìn)行排隊(duì)。第一條目標(biāo)針對(duì)性可更強(qiáng)些，突出重點(diǎn)。三、教學(xué)效果整個(gè)活動(dòng)全班孩子都積極參與，非常專注，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。而教師優(yōu)美的舞姿在示范時(shí)給了孩子們美的享受，從孩子們身上也能看出平時(shí)在音樂(lè)素養(yǎng)方面的積累。有效地運(yùn)用了多種方法使孩子在不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)會(huì)了歌詞，教師的“教”在不著痕跡中完成。整個(gè)活動(dòng)中，反映了教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。一、教學(xué)方法的選擇根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從猜——玩——說(shuō)——唱——學(xué)，充分運(yùn)用了示范、討論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在層層互動(dòng)中推動(dòng)孩子的理解，為目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵作用。目標(biāo)中關(guān)鍵詞的演繹：簡(jiǎn)單明了，突出了音樂(lè)活動(dòng)中的情感特點(diǎn)——“趣”，因?yàn)橛腥ぃ愿械綐?lè)趣。目標(biāo)的制定符合中班幼兒的認(rèn)知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的具體要求相一致。以下我圍繞目標(biāo)制定、方法選擇、過(guò)程實(shí)施等方面做一點(diǎn)評(píng)。篇五：中班音樂(lè)活動(dòng)《不倒翁》課后點(diǎn)評(píng)作者: 重慶南路幼兒園發(fā)布時(shí)間: 2010年12月24日盧灣區(qū)“十一五”首批骨干教師“課堂教學(xué)與研究”任期展示活動(dòng)中班音樂(lè)活動(dòng)《不倒翁》課后點(diǎn)評(píng)盧灣區(qū)重慶南路幼兒園 吳超倫以往我們看到的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)多以復(fù)習(xí)為主，而“新授課”還能不能進(jìn)行？這是新課程擺在我們教師面前的又一挑戰(zhàn)。本節(jié)課的教學(xué)就充分考慮到學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽猜想、研究問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論的方法。３、尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。不倒翁的外觀特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來(lái)，內(nèi)部構(gòu)造卻需要拆開(kāi)草能看見(jiàn)，我就引導(dǎo)學(xué)生從外部觀察做出猜測(cè)，再?gòu)膬?nèi)部入手探究。（出示體保持平衡。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：內(nèi)部 上輕下重解暗箱外觀 底部是半球形的教學(xué)反思：在教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的物體出發(fā)導(dǎo)入新課。七、課下拓展，開(kāi)闊視野：在這里老師還給大家準(zhǔn)備了豐盛的晚餐呢：課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩艺乙恍┎牧希瑏?lái)做一個(gè)會(huì)翻跟頭的不倒翁、大熊貓、小和尚等。(3)師小結(jié)：邊出示一些圖片邊說(shuō)：電話、臺(tái)燈、花瓶、各種容器、地球儀、沙發(fā)、搖椅、飲料瓶架、沙袋、等等五、課堂評(píng)價(jià)(1)談話：這節(jié)課，你覺(jué)得自己的表現(xiàn)如何？下面請(qǐng)你自己評(píng)價(jià)一下：拿出老師課前發(fā)給你的評(píng)價(jià)表（課件出示）。這種研究不倒翁過(guò)程的方法在科學(xué)上被稱為“解暗箱”，它是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一。交流：師：哪個(gè)小組能把你們的發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)? 小組代表匯報(bào)??，那個(gè)小組再談?wù)勀銈兊囊?jiàn)解？??那個(gè)小組再挑戰(zhàn)他們小組，把你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法和得出的結(jié)論都說(shuō)說(shuō)。（要求：小組長(zhǎng)要記錄好得出的結(jié)論和研究的方法，一會(huì)兒匯報(bào)，看看那個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最棒?。W(xué)生拆不倒翁探究秘密，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。師：好辦法,同學(xué)們可以大膽地按照自己喜歡的方式，去尋找答案。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的猜測(cè)？生說(shuō)?? 師：猜想的不錯(cuò)；誰(shuí)還想說(shuō)？生??師：真愛(ài)東動(dòng)腦筋。不倒翁為什么不倒呢？這里面到底藏著一個(gè)怎樣的小秘密呢