關(guān)于南亨小學教學常規(guī)檢查的通報(參考版)
2024-11-09 14:49本頁面
【正文】 以上問題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規(guī)教學工作做實做好。作業(yè)批改記載普遍較少。部分教師聽課無評語，要么只說優(yōu)點，沒有實質(zhì)性的建議。存在的問題：個別學科還是下載教案；有的地方實踐備課內(nèi)容簡單，書寫潦草。學生輔導(dǎo)訓練是這個月的一個亮點，培尖補差內(nèi)容具體，效果較好?！豆ぷ魇謨浴诽顚懺攲?，各欄目中的內(nèi)容基本補齊。課件、教案、論文質(zhì)量較高。特別是實驗課，地方實踐課，書寫規(guī)范，數(shù)量達標。最后希望學校、老師們再接再厲、一如既往的做好自己的工作。檢查已結(jié)束，但是教學常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對學校的各項工作起到推動和督促作用。2）教師個人方面大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結(jié)。通過檢查發(fā)現(xiàn)：1）學校方面些許學校自身沒有制定各種計劃，也沒有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個別學校平時又疏于管理，學校似死水一潭，缺乏生機。另，家訪是融洽家長、學生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠感，就會使家訪達不到預(yù)期的目的七、計劃和總結(jié)計劃和總結(jié)是教學常規(guī)的重要組成部分。大多數(shù)家訪記錄，學生家長意見欄，教師們都替代簽了字。一些學校沒有家訪記錄或家訪次數(shù)少，如代鳩、窯上、水東。六、家訪記錄家訪是學校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學生（孩子）的有效方法之一。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象。一些學校沒有輔導(dǎo)記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時間安排）和輔導(dǎo)記錄（時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。怎樣才能抓實抓好，各校要多多的反思。有些學校沒有聽課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個別教師的聽課記錄不完整，有些只是記錄了教學過程，沒有寫上評課意見；一些教師的聽課記錄沒有注明聽課時間。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學期教師相互聽課不少于10節(jié)，學校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。有必要表揚一下，本學期我們在中考巡查中發(fā)現(xiàn)，考紀考風比較好的學校是玉雄小學。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學生已經(jīng)不知道何為考試了，學生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說檢查考試，我們只查現(xiàn)場或是走訪學生、家長。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。他認為農(nóng)村小學更應(yīng)抓好考試，因為我們農(nóng)村小學生的基礎(chǔ)相當?shù)牟?，我們的學生根本不存在課業(yè)負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學！我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。考試固然有它的利和敝，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。三、考試方面考試是對學生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學生乃至甄別和選拔人才的一種手段。作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。這里特別表揚的是嶺村小學的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學生的實際，能有效地促進學生對知識的掌握和技能的形成。一些教師備課不認真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計也不合理、沒有貼近學生實際，不符合課程標準的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用中，并能注重學法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學生的各種思維；教學過程詳實、深入淺出符合學生的認知實際。一般備課要形成符合自己實際的教學設(shè)計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學常
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