【正文】 著力營(yíng)造全員育人的良好德育氛圍，引領(lǐng)班主任立足自己的崗位，言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)學(xué)生自我提高，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)各種活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生與他人交往，教會(huì)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的道德品行，是十分重要的工作，用一句佛教用語(yǔ)來說，就是功德無量。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步和品德完善就行。要通過教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力方向，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行。教師評(píng)定時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重全面，不要拘泥于一時(shí)一事。教師評(píng)定是德育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，而且主要是由班主任來做這項(xiàng)工作。既要運(yùn)用表彰和批評(píng)兩種方式及時(shí)教育學(xué)生，又要評(píng)定等級(jí)分?jǐn)?shù)記入檔案，作為學(xué)期總評(píng)的資料。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，目標(biāo)明確，任務(wù)單一，指向性強(qiáng)，如不及時(shí)總結(jié)，就喪失了活動(dòng)意義。教師還要掌握各組之間的平衡，防止尺度不一，避免不必要的矛盾發(fā)生。如果產(chǎn)生異議，教師就要及時(shí)指導(dǎo)復(fù)評(píng)，辨析差距產(chǎn)生的原因，力求合理地彌合矛盾。同學(xué)中如果有矛盾，有不服氣的心理，往往影響互評(píng)的客觀性，這就需要教師的誘導(dǎo)。學(xué)生互評(píng)一般要分組進(jìn)行，讓同一個(gè)小組的同學(xué)相互評(píng)分。有時(shí)，學(xué)生把握不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，弄不清到底給自己打多少分，老師要耐心引導(dǎo)，把自評(píng)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)和教育的過程，切不可讓學(xué)生馬虎從事，敷衍了事。學(xué)生自評(píng)根據(jù)學(xué)校、教師給出評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，按要求給自己畫像。如果教師組織的德育活動(dòng)學(xué)生不屑于參加或被動(dòng)地應(yīng)付，這項(xiàng)活動(dòng)就是失敗的。在班級(jí)的德育活動(dòng)中，要讓學(xué)生明確每次德育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，自覺按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生有明確的目的和規(guī)范的行為。這是一個(gè)新課題。這樣的德育評(píng)價(jià)走了過場(chǎng)，起不到教育學(xué)生的作用。建立德育檔案，是件細(xì)致而繁雜的工作，需要耐心和細(xì)心，更需要恒心和責(zé)任心。如有可能，還要讓學(xué)生每學(xué)期寫出自我總結(jié)，對(duì)自己作出有分量的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)等按項(xiàng)目匯總，裝入檔案。德育檔案必須真實(shí)，不能閉門造車，脫離學(xué)生實(shí)際。德育檔案包括學(xué)生基本情況表、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、活動(dòng)記載、教師評(píng)語(yǔ)、反饋意見等內(nèi)容。它記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的每一階段和過程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、超越自我的的一面鏡子。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng)造性地運(yùn)用?？傊掠母鞣N方法各有特點(diǎn)與作用，每一種方法都是進(jìn)行德育所不可缺少的，但又不是萬(wàn)能的，它們之間相互補(bǔ)充、配合，構(gòu)成了德育方法的完整系統(tǒng)。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。指導(dǎo)修養(yǎng)時(shí)要注意：培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。修養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評(píng)、慎獨(dú)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性③注意檢查和堅(jiān)持。鍛煉包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。運(yùn)用榜樣要注意以下幾點(diǎn)要求：選好學(xué)習(xí)的榜樣。運(yùn)用說服要注意以下幾點(diǎn)要求：明確目的性；富有知識(shí)性、趣味性；注意時(shí)機(jī)（二）榜樣榜樣：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。說服的應(yīng)用很廣，無論運(yùn)用哪種德育方法，都離不開提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，都需要結(jié)合運(yùn)用說服的方法，但是僅僅強(qiáng)調(diào)或運(yùn)用說服的方法是不行的。（一）說服說服是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。該模式認(rèn)為，關(guān)心是一種以情感為核心的知情行的整和結(jié)構(gòu)，且具有豐富的層次性。理論假設(shè)是，道德就是現(xiàn)實(shí)的人的活動(dòng)，個(gè)體的自主活動(dòng)既是德育的目的，又是德育的手段。理論假設(shè)是，學(xué)生是道德教育的主體，德育應(yīng)充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、能動(dòng)性等“主體道德素質(zhì)”的社會(huì)主體。既要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過程中的主導(dǎo)作用，又要重視社會(huì)各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。通過集體來教育個(gè)人，又要通過個(gè)別教育來加強(qiáng)和影響學(xué)生集體。保證所有學(xué)生的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展的總方向相一致，又要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)展。又稱理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一的原則。行之有效的德育措施一、需要遵循的德育原則德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么辦。平等探討；在集體生活中由被動(dòng)追隨到主動(dòng)參與。經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化,追求實(shí)惠,注重個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益。敢想敢說，求新求異、不崇拜權(quán)威,評(píng)人論事不拘一格,敢于從不同角度思考問題,人生價(jià)值、道德取向出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式又難于把握和預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。德育目標(biāo)的制定需要體現(xiàn)國(guó)家的教育方針和教育目的，符合民族文化及道德傳統(tǒng)，適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要，重視青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。德育目標(biāo)的制定德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)班主任工作是一個(gè)多方面、多層次、多因素組成的完整而復(fù)雜的工程。本文就班主任所開展的德育工作，從目標(biāo)制定、策略實(shí)施、效果評(píng)估幾方面分別做一介紹。在創(chuàng)新型社會(huì)里，班主任要通過不斷地學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，加強(qiáng)工作交流，開拓創(chuàng)新，才能提高學(xué)生管理效能，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。古人云：身教重于言教。時(shí)代在進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，培養(yǎng)人才的模式也不斷改革和創(chuàng)新，人的意識(shí)形態(tài)是隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而變化的，學(xué)校的教學(xué)和管理要不斷探索和創(chuàng)新，班主任的工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。現(xiàn)在的中專生缺乏主動(dòng)性，更需要班主任工作的勤奮，要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無論課室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任，我們要站在父母的角度來考慮學(xué)生的前途，就算學(xué)生將來不能成為專業(yè)領(lǐng)域上的棟梁，我們也應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成知書達(dá)禮，遵紀(jì)守法，自食其力的社會(huì)公民，這就是我做班主任工作的思路?？傊?，一個(gè)班富有團(tuán)隊(duì)精神，無論班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都會(huì)呈現(xiàn)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，有利于學(xué)生主體人格的形成和發(fā)展，從而成就文明班級(jí)。其次，加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生們明白個(gè)人的品德修養(yǎng)是社會(huì)立足的根本，誠(chéng)實(shí)守信是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立良好的道德風(fēng)尚，懂得關(guān)心他人，富有同情心，有責(zé)任感，學(xué)會(huì)自控，妥善處理同學(xué)之間不愉快的現(xiàn)象；最后，要組建一個(gè)號(hào)召力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班委在民主選舉的基礎(chǔ)上，挑選有組織能力，學(xué)習(xí)優(yōu)良，善于團(tuán)結(jié)他人，有正氣的學(xué)生來?yè)?dān)任，給班干部擁有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán)，同時(shí)也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權(quán)力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，班干部的主觀能動(dòng)性就充分發(fā)揮起來，班干部工作時(shí)，要做到大膽管理，積極管理。我對(duì)班級(jí)的管理工作，奉行的是“嚴(yán)師出高徒”的原則，要求同學(xué)們?cè)诎嗬餇?zhēng)先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng)文明班；嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來規(guī)范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和考評(píng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)找出問題，總結(jié)出各位同學(xué)的日常表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，再加強(qiáng)管理和引導(dǎo)；通過教育使學(xué)生明白紀(jì)律性是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，班級(jí)整體紀(jì)律好，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正達(dá)到學(xué)的專心、教的開心，最終每位同學(xué)都受益；班級(jí)有良好的學(xué)習(xí)氣氛，大家團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，獲得先進(jìn)，全班同學(xué)都感受到光榮，各位同學(xué)也會(huì)從中感受前進(jìn)的動(dòng)力。班級(jí)管理效率的提高要依靠學(xué)校良好的整體環(huán)境，所以在班主任管理工作中，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校管理的統(tǒng)一規(guī)定，共同營(yíng)造一個(gè)整體環(huán)境是非常重要的。加強(qiáng)安全知識(shí)的教育是班主任工作的重要內(nèi)容，安全