三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)毫米、分米的認識測試題(參考版)
2024-11-09 13:06本頁面
【正文】 試著從例例練習(xí)五的第一題、第五題、例6等說說自己是如何加強對學(xué)生估測能力培養(yǎng)的？。再以小組合作的形式組織走100米的活動，并強調(diào)要用自己平時的步幅、速度走，并記錄所用的時間、步數(shù)，最后讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受推想出1千米大約有多遠，推算出走1千米所要用的時間和步數(shù)。說說你是怎樣組織活動，幫助學(xué)生體會理解“千米”的？ 千米不像前面所學(xué)的其他長度單位可以看得見、比劃出來，需要通過多種活動幫助學(xué)生親身體會，加深理解。在讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度時，要引導(dǎo)學(xué)生邊表示邊敘述，在表達中內(nèi)化對1毫米長度表象的理解。（4）、使學(xué)生明確，比厘米更小的長度單位是毫米，并給出表示毫米的符號“mm”,讓學(xué)生了解。（2）、通過判斷估計的結(jié)果是否準確，引出精確測量活動。介紹新的解決問題的方法和策略。加強操作和體驗，感悟新知。（2）、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。（4）、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。（2）、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。本單元的教學(xué)目標是什么？（1）、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”（二年級）已經(jīng)有了初步的認識。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）第五篇：分米、毫米的認識白石學(xué)區(qū)集體備課表（二）研討評價表班級 三二 主講人宗博遠 課題名稱分米毫米的認識評價人 2016 年 9 月14日一、共同的研討問題：本單元的主要內(nèi)容是什么？它處在測量教學(xué)的第幾學(xué)段？ 本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）想想做做6 下面三條線段哪條最長？線互相說一說，再量一量。師：覺得1毫米怎么樣??？你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測量降雨量也是用毫米作單位的。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個小格？（10個）就是10毫米。分米就是我們今天要認識的一個新的長度單位（板書：認識分米）（2）找1分米師：小朋友，也請你們在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學(xué)生說得不對，可以及時地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點嗎？（兩個端點和一條直直的線）學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫的線段。師：其實10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。二、新授認識分米（1）出示文具盒，師：這就是這個文具盒的長，用我們的學(xué)生尺來量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對著0刻度，右端對著刻度20，它的長就是20厘米。請說出這些測量結(jié)果：一棵大樹高8（）一片樹葉長6（）一個文具盒長2（）如果有學(xué)生說到2米或2厘米，可以讓學(xué)生分別比劃出2米或2厘米的長。教學(xué)準備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。使學(xué)生在實踐測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位的進率，提高學(xué)生的估測能力。學(xué)生獨立測量，后交流。五、綜合實踐，解決問題請每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長度或厚度，并把測量結(jié)果寫下來?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生判斷，集體反饋。齊量，后交流。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個長度單位，那么你對剛才量的橡皮的長、回形針的長、數(shù)學(xué)書的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。學(xué)生又借助盆子里的物體和書上的介紹，交流得很熱烈：圖畫釘?shù)拈L度；大頭針的長度；小螞蟻的身長；橡皮的厚度；測量降雨量；……這里，我特意介紹了一下降雨量的知識，從小培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。生4：細。生2：短。接著又請學(xué)生用一個字說對“1毫米”的感受。因為我課前準備了不少實物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實際長度，建立豐富的表象。）③ 1分硬幣的厚度、
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