【正文】 。比較充分的體現(xiàn)課堂是學生的學習天地。通過本節(jié)課，使我深深感悟到實施新課標，必須充分體現(xiàn)以學生為主體。使他們感受到數學知識來源于實際，利用數學知識又服務于生活。趣味數學題的設計，培養(yǎng)多向性思維，發(fā)散性思維。從而發(fā)展學生探究意識，合作意識。利用學生熟悉的動畫片導入，創(chuàng)設情境，集中學生思維的興奮點，激發(fā)學習動機。開放訓練，拓展思維。合作探究，發(fā)現(xiàn)新知。盲區(qū)，出相應的練習鞏固．（3）本節(jié)課還學習負號的意義，教師多在這種類型題目上加強練習．在今后的教學中，及時找出課堂上出現(xiàn)的共性問題，利用課后及時糾正，然后做針對性練習來鞏固盲區(qū)，強化課堂薄弱環(huán)節(jié)，使課堂走向優(yōu)質高效化．七年級上冊數學教學反思15課堂上設計了五個教學環(huán)節(jié)。因為本節(jié)課是初一學生入學后一個月進行的，所以我對許多學生還叫不出名字，雖然課堂上可以用手指著某某同學回答問題，但是課后仔細想來，做好中小學數學教學的銜接工作不僅僅是教學內容設計上的銜接，而應該是多方位的銜接，其中就包括教師應盡快了解、熟悉學生，這樣可以幫助消除學生剛升入初中的許多不適應。課后我想到這節(jié)課的難點是如何找相等關系列方程，應該淡化概念，如果刪去這道練習題就可以讓學生有更充分的時間去總結歸納找相等關系的方法，從而突破本節(jié)課的難點。二、不足之處教學容量偏大，以致沒有充分的時間引導學生對如何找相等關系進行總結歸納。營造了寬松、和諧的課堂氛圍。其中，第一個方面是主要的，解決了它，另兩個方面就都好解決了。一、成功之處分層次設置練習題，逐步突破難點。文化背景，對學生進行數學文化的滲透，同時為學習有關概念進行鋪墊。第二步，通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總結歸納出新知識。七年級上冊數學教學反思13本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內容，主要的教學目標是使學生了解什么是方程，什么是一元一次方程；體會字母表示數的好處，體會從算式到方程是數學的一大進步；會將實際問題抽象為數學問題，通過找相等關系列方程解決問題。去括號時沒有把括號外的數分配到括號中的每一項。運用乘法分配律時，漏乘括號里的項。去分母時最小公倍數沒有乘到每一項，特別是不含有分數的項。去分母時最小公倍數沒有乘到每一項。例1：解方程。備課時應該多多思考學生的具體情況，然后再修改初備的`教案，盡量完善，盡量完美。給自己加油，給明天加油，愿我的又一個三年的拼搏努力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天?？吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。我要重新洗滌我的靈魂，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復寧靜，讓自己的狀態(tài)重歸激情。新的學期開始了?！埃碧枙r，去括號要使括號里的每一項變號。，漏乘括號里的項。另外也應該不斷地充實自己其他方面地知識，把數學課上地生動活潑例1解方程： .分析：分數線實際上包含括號的意思，去分母后原來的分子應該添上括號。在評課中，盡管其他老師沒有多提意見，但我還是感覺到：我講的太多；主動權還沒有放心大膽地交還給學生，否則情況會可能會更好。七年級上冊數學教學反思10從學生的作業(yè)中反饋出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的敘述不太清楚，部分學生摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提醒我今后的教學中在關鍵的知識點上要下“功夫”，切不可輕易的解決問題（想當然）。在“合作學習”中，我們不僅僅只評價學生的學習結果，更應關注學生合作的過程；不僅僅評價對每個學生的參與情況，更應關注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學生的答案是否正確，更應關注學生在表達自己的觀點、傾聽同學的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價學生的學習水平，更應關注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。興趣的激發(fā)——閱讀材料導學、雙語嘗試、計算機輔學等。三、必須重視的幾個問題概念教學——概念的形成與鞏固兩個方面。（1）構建“問題情境——數學活動——抽象概括（建立模型）——鞏固、應用和拓展”課堂教學模式，切實改變“注入式”。二、必須達到的目標突出問題解決的意義、過程、方法，讓學生充分經歷數學知識的形成與應用過程——這是指的是波利亞的解決問題模式，更廣泛地用在解決實際問題、數學問題中去，形成一種解決問題的主要手段之一，或者說當有問題需要解決時，學生會用這種方式去解決。基于這樣的理念，我是“重視A組題，關注B組題，用好C組題”。作業(yè)題的處理——我們知道學習是終生要做的事，那就應成為生活中最快樂的事。例如，第四章第一節(jié)《用字母表示數》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，“一只青蛙二張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；……”讓學生在愉快的吟唱中接受用字母表示數，并體驗用字母表示數所帶來的簡捷明了。節(jié)前圖、節(jié)前言的39。為了準確的刻畫這些量，就要引進新的數。在學生欣賞照片，感受我國地大物博，激發(fā)學生愛國熱情，受到人文熏陶，關注西部風土人情的同時，引導學生把注意力關注到兩地的氣溫和海拔高度這兩個因素上來。七年級上冊數學教學反思9一、幾個教學內容的處理章前圖的處理——應圍繞章前言，作為課堂教育內容的好素材，不可隨意放棄；同時自然引入本章話題。同號兩數的加法法則比較易于理解，而異號兩數相加時情況比較復雜，學習難度較大，需要教師加強引導。加法法則實際上給出了確定兩個有理數的和的“符號”與“絕對值”的規(guī)則，它是通過分析兩個有理數哩可能出現(xiàn)的各種不同情況，再歸納出同號相加、民號相加、一個有理數與0相加三種情況而得到的。有理數加法是小學學過的39。在探究有理數加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數加法的性質，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生支親身體驗的產生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。本節(jié)課沒完成的任務，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。三、改進及補救的措施。課堂內容沒能很好掌握。如：小明原來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學生看見這些問題和自己息息相關，學起來就更有興趣了。充分的`調動了學生的積極性。運用法則去括號時，開始學生確實容易搞混亂，因為剛探索出來的東西畢竟是新生事物，學生的認知水平不可能馬上接受，所以必須經過練習，根據實踐，經過練習學生還是能牢固掌握法則的。在這節(jié)課的準備上，我依舊選擇學生身邊的事例作為教學出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學生歸納、概括的能力，使學生建立初步的符號感。教學工作是一項需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進取的上進心，在以后的工作中要不斷總結經驗教訓，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學生出錯的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問題。，站在平等的角度去對待學生。然后進行三個基礎性的計算題，鞏固有理數混合運算的運算順序和法則，接下來解一道比較復雜的計算題，涉及的運算比較全面，但是在上課中學生出錯的比較多，我想如果再加強幾個訓練題效果可能會好一些，但是考慮到后面還有任務，所以效果不很理想。自己發(fā)現(xiàn)無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到力不從心。最后找了兩名學生，在數軸上表示出一些數，發(fā)現(xiàn)暴露出很多問題，所以還有待于進一步訓練。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學生的總結出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實這里應由學生自己來解決。所以問題的引入應加大深度，應具有一定的挑戰(zhàn)性。我感覺在問題引入上問題有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。由于本人能力有限找不到合適的教學方法，至于如何引導學生去發(fā)現(xiàn)老是擔心時間不夠，處理的太過于倉促七年級上冊數學教學反思5一、問題的引入在問題的引入上，新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。所以選擇了這道題，但是處理的不好，發(fā)現(xiàn)學生對于乘方運算的算式構造與理解是難點。后面的教學中，第一道題是用四個有理數去計算，教材上有類似的題目，對有理數的混合運算提出了更高的要求，而且能激發(fā)學生的學習興趣，他們表現(xiàn)的很活躍。上課一開始我通過三個選擇題復習有理數的各種運算法則和運算律，目的在于克服學生平時經常出現(xiàn)的錯誤。要想上好一節(jié)課需要付出很多的精力。教師只有把學習的主動權交給學生，把思維的過程還給學生，使問題在分組討論、合作交流中得以共同解決，才能把自主、合作、探究的新型學習方式落到實處，才能還課堂以本來的面目，學生是學習的主體，是課的堂的主體。，很急躁。我總擔心學生說錯，一開始就讓學生沿著我預先想好的方向去思考，控制了學生的思維發(fā)展。學生的語言表達能力和概括能力也有待進一步的提高。，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中完成學習任務。，把問題細化為6個小問題，便于小組分工合作，及時完成任務。反思本節(jié)課的教學，成功之處有：，引入課題，體現(xiàn)教學來源于生活有服務于生活的理念，“，先將進價提高20%，后再降20%出售，賣96元一臺，問商家是盈是虧？”通過本問題，起到兩個作用，一是引入課題，二是看待問題的方式不能只看表面而做出解答，必須用數量關系進行計算在做出判斷。七年級上冊數學教學反思3最近，我在初一（4）班上了一節(jié)數學公開課，課題是《》第二課時“銷售中的盈虧”，本節(jié)課是探究課，在教學中我采用小組合作交流探究的教學方式，在老師的時事點評和引導下，讓學生自己動手，動口，動腦，計算，歸納銷售中的常用公式，力求體現(xiàn)自主，合作，探究式學習，讓學生在“輕松，和諧”的課堂中高效完成本節(jié)學習任務。但本節(jié)課仍存在以下幾點不足：（1）學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結合。我為了激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數學活動的`機會，從而獲得廣泛的數學活動經驗設計了以下教學流程：回顧長方體和正方體的特征→認識長方體紙盒的展開圖→在腦子里想象長方體紙盒展開與折疊的過程→探究正方體紙盒的展開圖→鞏固練習。由于這部分內容對學生的空間觀念要求比較高，有些學生會感到困難，因此教材主要從以下三步來幫助學生思考、判斷，逐步發(fā)展學生的空間觀念，在教學中，我設計了以下三個主要環(huán)節(jié)：（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖；（2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；（3）通過立體與平面的有機結合，發(fā)展學生的空間觀念。我在設計問題時，本想在導入新課時設計一個貼近學生生活的實際問題，最后在學習完解一元一次方程后，讓學生運用所學知識解決這個問題，但是考慮到時間問題沒有設計，因而對于加強學生學習數學的應用意識做得還不夠好。以上是對復習一元一次方程這一章的教學反思，在日后的工作要經常反思、多做反思、及時找出問題，克服在工作中的錯誤和不足。一元一次方程與有理數加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數加減乘除混合運算時經常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。與分清小數的乘方的書寫有理數乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。前者是表示2的平方的相反數，后記者是表示–2的平方，寫法不同計算的結果不同。四、注意講清有理數乘方中的常見錯誤。分清與的區(qū)別。法則是：正數的任何次冪是正數，0的任何次冪是正，是0，負數的正數次冪是負數，負數的偶數次冪是正數，教師在教學時強調做乘方時先確定符號再計算，如＝4.三、教有理數綜合運算時應該強調運算順序。又表示乘方的運算結果。與24一樣，24＝，說成23的冪是8。如的結果是8。教師在教學時要讓學生明白這一點，同時要求學生掌握其書寫方法，及格式。相當于“＋、－、247。另外，根據法則做加法，需要注意“按部就班”地計算，這是一個培養(yǎng)良好運算習慣的過程。由于學生的思維發(fā)展水平和知識準備的限制，在分情況討論、應分成哪幾種情況、如何歸納不同情況等方面都需要教師的引導，甚至是直接講解。有理數加法是小學學過的加法去處的拓展，學生已經具有了正數、負數、數軸和絕對值等知識。在探究有理數加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數加法的性質，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生支親身體驗的產生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在今后的教學中，我還要加強課堂上的及時調控能力，努力提高課堂教學的實效性。在生活中尋找數學學習的素材，并用數學去解決生活中的數學問題。人教版小學二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學反思人教版小學二年級數學上冊《7的乘法口訣》教學反思。在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時，請學生說說你是怎樣算出得數的？學生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據乘法的意義一個一個相加得來的，還有的同學是運用上一句口訣的得數再加上1個7而得出下一句口訣的得數，還有的同學說可以用2個7加3個7得出5個7的得數，也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數。為后續(xù)的記憶口訣做鋪墊。為了挖