【正文】 第一單元 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動第一節(jié) 認(rèn)識區(qū)域 2 課時第二節(jié) 區(qū)域差異 3 課時第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展 2 課時單元活動 學(xué)會分析區(qū)域差異 1 課時第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變 1 課時第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵 2 課時第三節(jié) 中國可持續(xù)發(fā)展之路 2 課時單元活動學(xué)。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。每單元結(jié)束要進(jìn)行單元檢測與講評（2～3課時），加強對知識的掌握與不足的反饋，以及教學(xué)進(jìn)度、深度的調(diào)整。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案，及時復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，由課代表負(fù)責(zé)收發(fā)，教師檢查督促。四、作業(yè)安排是每份學(xué)案中的課后作業(yè)，是對主要教學(xué)內(nèi)容的鞏固，由主講老師編寫。向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率。一節(jié)課預(yù)習(xí)案與導(dǎo)學(xué)案合二為一。二、堅持采用學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延伸學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識的掌握，又能反映能力的提高，既要有學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價值觀的培養(yǎng)。每周再增加一次集體討論的機會，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。一、繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。堅持教學(xué)反思，形成教學(xué)反思模式。認(rèn)真組織老師參加創(chuàng)新課與優(yōu)質(zhì)課的評比，在此基礎(chǔ)上，做好學(xué)科教師建設(shè)，把年輕教師帶起來，業(yè)務(wù)強起來。四、加強學(xué)科組的專業(yè)學(xué)習(xí)。研究高一實行上課五分鐘左右學(xué)科知識講練活動，總結(jié)好的方面，找出不足之處，在全年級展開。三、加強教研活動。本著學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，在教學(xué)過程中認(rèn)真落實的小坡度、小跨度、慢節(jié)奏的講課模式，使學(xué)生把學(xué)到的知識一一落到實處。學(xué)期初根據(jù)教研組計劃安排，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實八個精心，每位任教者都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實到教學(xué)之中。學(xué)習(xí)是一切事物前進(jìn)的動力。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的主觀能動性，有效地進(jìn)行教學(xué)活動，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。高二上學(xué)期地理教學(xué)計劃12經(jīng)過了高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上對自然地理和人為地理有了一定的了解。重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。要注意到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。通過學(xué)習(xí)選修6，了解人類面臨的主要環(huán)境問題及其成因和危害，了解人類應(yīng)該采取的對策，從而對環(huán)境問題和資源問題的形成和發(fā)展有更深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步了解人類與社會和自然環(huán)境的相互依存關(guān)系，嘗試在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功，為以后高考打好基礎(chǔ)。依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識要復(fù)習(xí)梳理好。理科生主要復(fù)習(xí)高中地理必修的三門知識，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。另一個文科班，六年級，是美術(shù)班，所以地理文化課課時少，教學(xué)工作緊張，給教學(xué)工作帶來較大壓力。我兩個文科班的學(xué)生地理基礎(chǔ)都很差，也沒有發(fā)現(xiàn)大量對地理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生。此外，理科班的學(xué)生對考試的科目不夠重視，理科班的地理基礎(chǔ)考試很難復(fù)習(xí)。我們學(xué)校學(xué)生普遍較差的地理基礎(chǔ)知識并沒有得到根本的改變。二、學(xué)生情況分析：經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了地理三必修和選修五（文科）的基本內(nèi)容，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法和技巧。五、教學(xué)進(jìn)度 略高二上學(xué)期地理教學(xué)計劃11一、指導(dǎo)思想根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高考和中考的時間安排，以及我校地理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期理科班將面臨考試，文科班將結(jié)束選修選修6和初中地理知識復(fù)習(xí)的全部課程。2．要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。學(xué)習(xí)高中地理選修三和選修六，通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。好在經(jīng)過高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。高二上學(xué)期地理教學(xué)計劃10一、學(xué)生情況分析：學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整，為下次補弱做準(zhǔn)備。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識內(nèi)容，并先期著手準(zhǔn)備，以利補弱工作的順利展開。把問題落到知識點的層面，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補弱的過程中真正能了解清楚、學(xué)得明白；其次，制定具體措施。六、真心真意抓“補弱”首先通過談話、問卷、課堂提問、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點。比如，對學(xué)生微微笑，說說笑，或者說說他的優(yōu)點。中學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。四、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內(nèi)教研活動，讓我有了檢查自己的時機；通過___老師，___老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長。三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。接下來學(xué)生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在備課過程中認(rèn)真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點，如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。具體主要是做好以下幾項工作：一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。作業(yè)布置：舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。加強交通建設(shè)，緩解交通運輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。本區(qū)交通運輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，加強交通運輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。三、社會經(jīng)濟(jì)條件本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。（4）農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國”的美稱；橫斷山區(qū)是我國第二大林區(qū)，滇南谷地是我國主要的熱帶作物基地。釩、鈦、錫儲量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。⑷河流眾多，但航運條件差。有亞熱帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。二、自然條件和資源條件自然條件：⑴地跨我國地勢三級階梯，地勢起伏大。⑵為我國內(nèi)陸腹地，遠(yuǎn)離我國東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，開發(fā)程度低；⑶為我國 戰(zhàn)略大后方，具有國際區(qū)位優(yōu)勢；⑷從發(fā)展來看，隨著我國對外開放政策的進(jìn)一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機。一、區(qū)位條件相對位置大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。交通運輸對于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。教學(xué)重點、難點：運用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。能運用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會分析一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。高二上學(xué)期地理教學(xué)計劃8教學(xué)目標(biāo)：了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會經(jīng)濟(jì)條件。第二，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn)。五、教學(xué)措施：中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點之一。四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點。3個班分為三個層次，219班和220班是藝體班，其中219班的學(xué)生基礎(chǔ)差，在高二年級也非常非凡，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，220班和221班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點，而221班為普通班，總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。高二上學(xué)期地理教學(xué)計劃7一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實學(xué)校“創(chuàng)新機制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛好為重點，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要加強課堂管理按照文科傾向新的教學(xué)班剛剛組建，利用學(xué)生選課的熱情，緊抓這個契機，開學(xué)初期應(yīng)加強學(xué)生的理想和目標(biāo)教育，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下一個良好基礎(chǔ)；同時自始至終也應(yīng)該加強課堂教學(xué)管理，明確課堂聽課要求：參與課堂教學(xué)、認(rèn)真完成課堂作業(yè)，總結(jié)所學(xué)知識體系，提煉學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律；對違反課堂聽課紀(jì)律的同學(xué)予以批評于是當(dāng)懲罰，對不能參與課堂教學(xué)、不能認(rèn)真完成課堂作業(yè)、不注意總結(jié)提煉的同學(xué)給予必要的督導(dǎo)并責(zé)成按規(guī)定完成課堂教學(xué)要求。全體教師認(rèn)真批改作業(yè)并及時進(jìn)行反饋，加強師生間的交流，傾聽學(xué)生對作業(yè)的意見和建議，教學(xué)組或班級要定期進(jìn)行作業(yè)的檢查活動和優(yōu)秀作業(yè)的展評活動，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)、訓(xùn)練、答題的規(guī)范。選擇科學(xué)(人文)傾向的學(xué)生，相關(guān)人文(科學(xué))學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全實行課時承包制，一律不留課后作業(yè)和訓(xùn)練。各教學(xué)組、備課組要統(tǒng)一、精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量，并做到分不同層次教學(xué)班提出不同要求。各教學(xué)組要有計劃地自主開展學(xué)科組內(nèi)部教學(xué)活動，組織好組內(nèi)教師的說課、聽課、評課和優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課，使學(xué)科教研、學(xué)科教學(xué)活動常態(tài)化。強化聽課制度，定期檢查聽課記錄繼續(xù)強化聽課制度，定期檢查聽課記錄。努力踐行和不斷創(chuàng)新洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；出示自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)；檢查自學(xué)效果；學(xué)生討論、更正，教師點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練。教師要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為和態(tài)度，以自身的人格魅力和責(zé)任意識，潛移默化地影響學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，教師個人依據(jù)組教案再次進(jìn)行深入具體的思考、歸納，形成更為細(xì)化、實用的課堂教案。每位教師在集體備課之前自己首先要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，設(shè)計自己的教學(xué)方案，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討；第二步，集體備課，形成備課組教案。教學(xué)任務(wù)執(zhí)行方法規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機制重視團(tuán)隊協(xié)作，依靠團(tuán)體力量，發(fā)揮集體優(yōu)勢，集中集體智慧，是做好教學(xué)工作的成功經(jīng)驗，這要成為全體教師的共識和行動。3教學(xué)的核心，在實施教學(xué)實踐時，切勿只注重案例本身的細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注案例的分析過程和規(guī)律、方法的提取，要確定學(xué)生是否掌握了方法，可以通過同類的案例進(jìn)行驗證，以進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的目的。必修3的內(nèi)容包括三個組成部分，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一核心內(nèi)容的表述是“以為例，分析，了解”，各個版本的教材也都是采用具體的案例來呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的，可以看出必修3的教學(xué)是典型的案例教學(xué)，甚至是“范例教學(xué)”。堅定不移的貫徹新課程理念，以高考為目標(biāo)制定教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)能力的提高提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)地理得良性循環(huán)必修1和必修2的目的在于使學(xué)生能從總體上理解和把握人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理，必修3則是在上述基礎(chǔ)上，使學(xué)生結(jié)合區(qū)域，學(xué)習(xí)將基本原理應(yīng)用于實踐。幾點希望：逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與解決地理問題的邏輯思維，加強學(xué)生對地圖的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，識圖、析圖能力的培養(yǎng)對以后的高考打基礎(chǔ)。地球與地圖(等值線問題強調(diào))11月——12月世界陸地與海洋，東亞，東南亞，南亞，12月——1月中亞，西亞與北非，撒哈拉以南的非洲，歐洲西部，歐洲東部和北亞。學(xué)情：本學(xué)期教學(xué)班xx個，班級均在xx人以上。完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。如果對它感興趣了，還怕學(xué)不好嗎？（五）、學(xué)生狀況分析基礎(chǔ)薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒有學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強；自我展現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍（六）、學(xué)科教學(xué)的反思與展望分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)強化“思路線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。比如某個特定的地區(qū)，或者是環(huán)境污染這一類的問題等等。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細(xì)的東西。但是要記的東西也很多，要舍得花時間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。一般只要是你以前不懂的，看的時候印象就比較深。再有就是看書。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復(fù)習(xí)一次，還不如剛開始就認(rèn)真地記好。山川、河流、城市，把它們的地理位置