【正文】 。復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現(xiàn)出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。不需要深入思考。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。1學生獲得知識情況1)學生所獲得知識并不多，許多知識點出現(xiàn)遺忘，學以致用的能力沒有達到。也就不能內化成自己的知識。2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。5)用時間講析資料上的練習。3)周測的進行，月考加強。復習策略1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯(lián)系,形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網絡掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關照非重點。二、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作認真制定教學計劃。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發(fā)展。一、理論學習和教學研究本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據(jù)本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。所以，每備一節(jié)課，都必須堅持做到通讀教材所講的內容，對重點進行歸納總結；讀考試說明等材料關于命題趨勢的預測，確定復習的側重點；圍繞教學的重點、難點、和考試的熱點精選習題，及時鞏固。對熱點的整理、分析盡可能做到全面。縱觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識，時代特征非常明顯。難度大的試卷不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，例如再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的基礎題目。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。四、積極發(fā)揮團體的力量與智慧本學年，第一輪單元復習以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。學會用系統(tǒng)思考的方法來指導具體的工作。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。學生的總體情況是基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。三、認真研究高三學生的現(xiàn)狀學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。應該依據(jù)教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，應以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。復習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。在現(xiàn)在多種版本教材的情況下，課標是專家高考命題的唯一依據(jù)，考試說明是對高考能力要求、考試內容、試卷形式等方面的具體說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復習更有針對性、時代性、高效率。二、深入研究高考說明與歷年試卷高考的動向是高三教學的方向和指導。通過挖掘這種知識間的內在聯(lián)系，拓寬了學生的思路。因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史，民族資本主義的產生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。例如在進行中國近代史的復習時，就要求聯(lián)系世界史的知識。這些內容是極其豐富的，復習教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高三歷史教學應注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。一分耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來了知識的增加和能力的提高。我有信心有能力一定會找準切實的方案，會把今后的復習工作做好。鼓勵學生間相互交流學習心得和體會，促進學生共同進步。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點