【正文】 我們將會(huì)把兄弟校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)用之于我校，使馬小的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階?？傊虒W(xué)常規(guī)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈、持之以恒的工作。管理還要做到全員參與，使人人成為管理的主人，自覺(jué)參與民主管理，人人都有教學(xué)的責(zé)任感，使命感。在管理過(guò)程中我們感到許多不足之處，需要改進(jìn)的主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，班集體中學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，我們的教學(xué)常規(guī)才算真正落到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的基點(diǎn)上。長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)際訓(xùn)練，并經(jīng)按照項(xiàng)規(guī)章條例，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)檢查，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的行為與目標(biāo)間的差距，及時(shí)糾正不良行為，鞏固良好的行為習(xí)慣。因此我校也從建立健全制度入手，先后建立了：預(yù)習(xí)制度、上課制度、自習(xí)作業(yè)制度、考試制度以及小學(xué)生校內(nèi)外常規(guī)管理實(shí)施要求等。注重學(xué)生學(xué)常規(guī)管理也是教師的教學(xué)常規(guī)中不可缺少的一部分，老師教得再好，學(xué)生不學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話，有了良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)工作才能收到事半功倍的效果?？疾橐粋€(gè)單元或一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)檢測(cè)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教導(dǎo)處不僅檢查教師考核記錄，還對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行抽查，對(duì)不負(fù)責(zé)者提出批評(píng)，要求改正。正視差異，重視對(duì)暫時(shí)學(xué)困兒童的輔導(dǎo)、幫助，也提供學(xué)習(xí)超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)?？唇處熓欠褡鳂I(yè)批改認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，反饋及時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)天批改、反饋，語(yǔ)文和其他作業(yè)應(yīng)在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評(píng)、面批等形式；布置作業(yè)是否緊扣教材，目的明確有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，形式多樣，是否努力減少機(jī)械抄寫(xiě)和單調(diào)乏味的作業(yè)。課堂作業(yè)堅(jiān)持限時(shí)分層校內(nèi)完成的原則，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)（適時(shí)調(diào)整）；中年級(jí)每天不超過(guò)40分鐘；高年級(jí)每天不超過(guò)1個(gè)小時(shí)。作業(yè)布置與批改明確各科基本作業(yè)量。巡查主要是看教師課前提前到教室，做好組織教學(xué)工作，維持好課堂紀(jì)律，以飽滿的情緒投入教學(xué)；是否堅(jiān)持采用合適的教學(xué)用語(yǔ)上課；是否注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫(xiě)有正確的姿勢(shì)；是否做到不提早下課，不拖課。每周最少檢查一次。教師應(yīng)在教書(shū)育人的教育思想指導(dǎo)下，擺正教和學(xué)的關(guān)系，認(rèn)真上好每一堂課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時(shí)及時(shí)交換意見(jiàn)，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整課的情況要及時(shí)糾正。每學(xué)期由教務(wù)處統(tǒng)一普查，每月普查一次。對(duì)每節(jié)課在上課后寫(xiě)出教學(xué)反思。為此，我們教學(xué)各環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真即時(shí)地嚴(yán)格要求并檢查：備課各科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的基本精神，要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，要注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學(xué)的階段和連續(xù)性，做到循漸進(jìn)，螺旋上升。落實(shí)常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師的工作做好與差，工作積極性高不高，就需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜?結(jié)和改進(jìn)，就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。二、務(wù)實(shí)、高效、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)控，提升管理水平。因此，我校每期在放假后就對(duì)學(xué)校教職工反映的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行征集，在開(kāi)學(xué)后就對(duì)征集到的問(wèn)題在學(xué)校行政會(huì)上認(rèn)真討論，分部門(mén)對(duì)教學(xué)管理的各項(xiàng)制度進(jìn)行修訂，然后提交教代會(huì)、工會(huì)等進(jìn)行復(fù)議，再修訂《教職工請(qǐng)銷(xiāo)假制度》、《教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案》以及《畢業(yè)班質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方案》，進(jìn)一步規(guī)范了《學(xué)科教研工作制度》。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，可見(jiàn)制度的作用和管理的重要，學(xué)校管理可以分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛(ài)心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛(ài)心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。雖然我們已邁出了一步，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們還有不少的差距，許多工作需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嚅_(kāi)拓進(jìn)取，學(xué)校的明天共同奮斗！馮莊小學(xué)2016年3月18日第五篇：教學(xué)常規(guī)管理交流材料(馬小)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，重視管理過(guò)程監(jiān)控————教學(xué)常規(guī)管理交流材料馬鞍小學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，以抓學(xué)風(fēng)、抓教師投入為工作重心，以抓機(jī)遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實(shí)到位。綜上所述，我校教學(xué)常規(guī)管理工作，按上級(jí)要求抓得較為具體扎實(shí)，為我校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益夯實(shí)了基礎(chǔ)，取得了一定成績(jī)。三、今后努力的方向1加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)制度，堅(jiān)持和鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，不斷的豐富我們教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理論，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。4留守兒童幫扶登記和輔導(dǎo)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，輔導(dǎo)內(nèi)容單一。2個(gè)別老師作業(yè)批改不夠規(guī)范，作文的批改缺少針對(duì)性，評(píng)語(yǔ)缺少鼓勵(lì)性。制定集體備課制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人，做到有記錄。從聽(tīng)課過(guò)程來(lái)看，授課教師課前都作了充分的準(zhǔn)備，基本上杜絕了教師課前不準(zhǔn)備，課上沒(méi)程序，課堂無(wú)效果等水良現(xiàn)象的發(fā)生。所以，學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入課堂聽(tīng)“推門(mén)課”，還要參加組內(nèi)的互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)聽(tīng)課評(píng)課。）聽(tīng)課活動(dòng)是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，昌強(qiáng)化教學(xué)管理的有力措施，是一項(xiàng)能讓聽(tīng)課者與上課者雙方均受益的活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要求教研組利用集體活動(dòng)時(shí)間組織本組老師坐下來(lái)，認(rèn)真就每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)后進(jìn)生的具體情況仔細(xì)地分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析每位后進(jìn)生知識(shí)的缺陷，交流各自改的方法與措施，在組內(nèi)形成共識(shí)，為了下一步“培優(yōu)補(bǔ)差工作”提借了理性的依據(jù)材料。對(duì)每次檢測(cè)，學(xué)校都做了精心安排?？荚嚺c評(píng)價(jià)（5分，自評(píng)5分）檢測(cè)，它既是檢查結(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效工具，又是評(píng)估教師教學(xué)水平的重要手段。輔導(dǎo)（３分，自評(píng)３分）針對(duì)我校留守兒童多，學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，學(xué)校要求每個(gè)科任教師每期最低對(duì)留守兒童不定次數(shù)輔導(dǎo)或幫扶，并有相關(guān)的記載，學(xué)校在查檢教師業(yè)務(wù)的同時(shí)，也對(duì)留守兒童幫扶記錄和輔導(dǎo)記載進(jìn)行檢查。檢查中我們：１、教師都按照學(xué)校規(guī)定的作業(yè)量和次數(shù)全批全改；２作業(yè)題型符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力、注意知識(shí)之間的聯(lián)系；３作業(yè)題難易適度，作業(yè)量符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)４、作業(yè)批發(fā)認(rèn)真，日期清楚。作業(yè)布置批改（５分，自評(píng)４分）作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)非常重視運(yùn)用教具幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果很好。通過(guò)列興現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，最后明道明辨是非，掌握法律知識(shí)。）課堂教學(xué)是教學(xué)常規(guī)工作中的主陣地，是將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，是教師、學(xué)生和文本的一次對(duì)話。也就是教師的教案編寫(xiě)以課程教學(xué)大綱為基本依據(jù)與前提，深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格，編寫(xiě)出實(shí)用的教案。教師備課（５分，自評(píng)4分）備課是教師以課程、單元、單課時(shí)內(nèi)容為基本單位編寫(xiě)的組織教學(xué)工作的具體方案，是組織