【正文】 。聽評課確實是一門科學(xué)，他需要我們在今后教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、實踐，只有不斷的創(chuàng)新、探索，才能使我們的教學(xué)水平一步一個臺階，從而達(dá)到一定的高度。評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等。我們在日常的教學(xué)中要參照這些方法，不去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識利用這些方法。其次對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。三、評課要抓住主干，敢說真話。保持注意力的高度集中，全身心地投入。想就是聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想?？淳褪强唇處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮得如何，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。二、聽課要認(rèn)真，要做到一聽、二看、三記、四想。一、聽課和上課一樣，要從課前開始準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)之前，雖然工作了好幾年，也聽了很多的課，但一說到評課還真說不出一二來，總覺得好，但就不知道到底好在哪里，應(yīng)該從哪些地方去說、去評，別人讓我說課的時候，我總是不好意思的說自己是來學(xué)習(xí)的，其實自己是評不好課。2014年12月20日第五篇：評好課心得體會“評好課”學(xué)習(xí)心得體會聽評課是學(xué)校經(jīng)常開展的教研內(nèi)容之一，每位教師都常常聽課、評課，聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑?？傊?，一節(jié)好課它凝聚著教師對教學(xué)的理解、感悟，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。課堂教學(xué)，它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當(dāng)、藝術(shù)。課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲要不絕于耳，教師方式要多樣，要靈活多變地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個個活躍。隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。二、好課的標(biāo)準(zhǔn)假如一個教師只是按照一套現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計去教學(xué)，就與以前的機(jī)械教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別，這對實踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。只有評課者與教者達(dá)成一致，點評內(nèi)容才落到了實處。切不可一意孤行。第三、傾聽授課教師的自評。任何一種課，評者都應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題。一、怎樣才能評好課呢？第一、從聽課入手，記好第一手材料我們聽課做記錄應(yīng)選擇某一側(cè)面或某些問題，選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。我認(rèn)為課堂教學(xué)不必為過多的花哨而改變自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師按照自己的理解上課，根據(jù)學(xué)生的需要教學(xué)?；咏涣髋c自我反思結(jié)合。自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)結(jié)合。通過案例評析等形式，激發(fā)教師的參與熱情，提高他們聽課評課的能力。三、這門課程的培訓(xùn)思路《評好課新理念新方法》這門課程，作為中小學(xué)培訓(xùn)的教材是很有針對性的，對于大部分初中和小學(xué)教師來說開展這個專題的培訓(xùn)也是十分必要的，有利于進(jìn)一步提高我縣初中小學(xué)教師實施新課程的水平和能力?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。讓我真正找到了、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評課聽課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢在必行。聆聽專家們的授課，真切地窺見了新理念、新方法評課的亮光，心境豁然明朗。熊教授分別從八個方面來分析孩子變傻的原因。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識和理念，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評課，可以說是真正的獲益匪淺。打破了傳統(tǒng)的“聽課評課”方式，構(gòu)建“觀課議課”的新理念。主要問題是：（1）評課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要求；（2）評課停留在感性層面，缺乏理性分析；（3）只會用“目標(biāo)明確”、“方法得當(dāng)”之類籠統(tǒng)的套話，對教學(xué)行為不能進(jìn)行具體的解釋和闡述；（4）只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；（5）只關(guān)注基本知識和基本技能，不關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題等等。主要有以下幾點體會：一、反思課堂教學(xué)評價——構(gòu)建觀課議課新理念通過聽取各位專家精辟的講座，使我對中小學(xué)課堂教學(xué)的評課有了更多的認(rèn)識和體會。用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。也讓我逐漸認(rèn)識到提高觀課議課的重要性。有機(jī)會聆聽專家們的精彩講座，并與他們面對面地交流思想，真的有一種自豪感。省繼續(xù)教育中心為這次培訓(xùn)組織了一個專家團(tuán)隊。課堂容量包括講授量、訓(xùn)練量、媒體使用量和學(xué)生參與教學(xué)活動量等；課堂延伸量包括規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學(xué)生自學(xué)與訓(xùn)練）。教學(xué)分層次推進(jìn)，即分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)、分層評價，讓優(yōu)、中、差各層次及個性各異的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)程序是以一串環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏起伏張馳、過渡自然巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。突出的特色表現(xiàn)在教師教得順手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)場優(yōu)化，教學(xué)效果好。因此，必須突出教學(xué)重點，采勸揪住不放，反復(fù)導(dǎo)練”的策略，以帶動整堂課獲得成功。２、要有突出的重點和特色教學(xué)重點即是主要教學(xué)目標(biāo)，是由教學(xué)內(nèi)容所決定，更由知識訓(xùn)練鏈和能力訓(xùn)練鏈所決定。即學(xué)生表現(xiàn)出外在親和、欣賞、興奮沉思的表情；學(xué)生內(nèi)在思維真正活躍起來；學(xué)生有較強(qiáng)烈的主體意識，積極主動參與教學(xué)活動；師生間的教學(xué)情感傳遞