【正文】 有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）５、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙?！币痪?，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......。２、讀后問(wèn)： ①作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷溪流 山勢(shì) 仿佛孔隙臀部 稍微額頭擦破 石鐘乳價(jià)值 源頭三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案一、我來(lái)了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。教學(xué)重難點(diǎn)：１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。教材分析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。擴(kuò)展資料：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。有機(jī)會(huì)，你們親自到雙龍洞去游一游。）總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)、奇特，體會(huì)到了大自然的鬼斧神工，領(lǐng)略到了祖國(guó)山河的壯美。）可引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦第四至第六自然段。說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。全文表達(dá)了作者怎樣的感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。三、回歸整體，體會(huì)寫法課文在寫法上有什么特點(diǎn)？敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。④讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題?！敝攸c(diǎn)體會(huì)，練讀。（板書：黑、奇、大）作者的`感受變化多端、顏色各異、很大。②概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)?！敝攸c(diǎn)體會(huì)此句。（2）作者用什么方法通過(guò)孔隙的？他有怎樣的感受？讀課文畫句子想象畫面。游覽內(nèi)洞，教學(xué)第五至第六自然段。）設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地出示課件，即是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，又是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法。走進(jìn)去，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。）（板書：寬、大）相機(jī)理解“突兀森郁”。（1）自由讀第四自然段，外洞有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，邊讀邊想象。）我們還隨著作者去領(lǐng)略了沿途迷人的景色。用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。六、布置作業(yè)抄寫生詞。教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子。（板書：一片明艷）（3）觀看錄相，親自感受。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀五、品讀交流，理解深化品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。）匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。）三、探尋游蹤，理清條理再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。[課時(shí)安排] 2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、