【正文】 。有人用一千字的文章若干篇，第一篇在三分鐘內(nèi)讀完，以后有意識地加快速度到兩分鐘。要做到這一點，就要以詞組為單位進行閱讀，熟悉各種句式，以便在看到上句時，就對下句的出現(xiàn)有預感。 二、閱讀知識推介 關于速讀 要讀得快，就要擴大視野，即擴大視讀廣度，一眼看去能多看幾個字。詩人寫的是個人的感受，卻表達了經(jīng)歷文革動亂并遭受過種種磨難的人的共同體驗。 提示：《秋》是杜運燮 1979年的作品。 紊亂的氣流經(jīng)過發(fā)酵， 在山谷里釀成透明的好酒； 吹來的是第幾陣秋意？醉人的香味， 已把秋花秋葉深深染透。 經(jīng)歷過春天萌芽的破土， 幼葉成長中的扭曲和受傷， 這些枝條在烈 日下也狂熱過， 差點在雨夜中迷失方向。 秋 連鴿哨也發(fā)出成熟的單調(diào)， 過去了，那陣雨喧鬧的夏季。閱讀本文，會感到賞心悅目，美不勝收。本文蹊徑獨辟，聚焦秋天的“明澈”，并分別以并列結(jié)構(gòu)著墨在秋林、秋云、秋風、秋水，娓娓道來；其文筆亦是那樣清麗、明澈?！表n愈說：“唯陳言之務去。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。 秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。 也有某些人，具有這分秋之美。野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一分飄瀟，當?shù)闷鹨粋€“逸”字?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著。 秋水和風一樣的明澈。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧 —— 季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。那么澹澹然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。 曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》，高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂，而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重 門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。 最動人的是秋林映著落日，那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。 當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸。 有人的眸子像秋，有人的風韻像秋。金色的風攀上樹梢，曾在枝頭輕唱的葉兒飛了起來，化作 片片黃蝶，在風中旋著，舞著?? 你聽見歡笑了嗎？每朵花兒都戴著一個美麗的夢，可直到秋天才看見她們孕育了一線希望。 清爽的空氣中流動著菊的淡淡清香，不濃，卻雅。 ●備課資料 一、時文超市 1．在秋天的畫板上，用一支支妙筆勾勒出一幅幅色彩斑斕的秋景。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。水光山色與人親，說不盡、無窮好。 3．開放探究 熟讀李清照的《怨王孫》，體味詩中所表達的思想感情。 2．這次游玩，一定讓同學們收獲不少。 ●板書設計 秋 天 何其芳 ●活動與探究 1．何其芳的《秋天》把我們引領到絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景中，乘著這份心境，讓我們走出教室，投入自然，開始一次愉快的“走進秋天親近自然”的游玩。 4．陶詩分兩層：前四句為一層，寫所在地方偏僻幽靜；后六句為一層，說明對美麗自然景物的欣賞，能獲得無限樂趣。 2．陶詩寫了一個悠然自得的詩人形象；孟詩的重點不在刻畫自我形象，主要寫與友人的感情。 參考答案： 1．相同處：都是熱愛農(nóng)村自然景色，喜愛鄉(xiāng)居田園生活。 待到重陽日，還來就菊花。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 此中有真意，欲辨已忘言。 采菊東籬下，悠然見南山。 飲 酒 結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！吧倌晷氖庐斈迷啤蓖瑢W們請用你稚真的手筆，繪寫出人生的七彩畫卷，我想，那是更精彩、更燦爛、更富有詩意的境界。技蓋至此，非高手不能為。 6．繁盛（繁榮、繁茂） 凋落（凋謝、凋零） 繁盛（繁榮、繁茂） 喜愛（喜歡） 哀嘆 敬仰（贊嘆） 7．生與死、榮與衰相互更替促成生命發(fā)展，應平靜地對待榮衰得失。 3．可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？ 4．法桐不管是榮是衰，都能“快樂到來，歡樂又歸去”，在榮衰的過程中不斷成長。 7．請用簡潔的語言概括出全文所要揭示的中心意思。（可用原句回答） 4．綜觀全文，概括寫出“我于是很敬仰起法桐來”的原因。 2．根據(jù)上文，回答第④自然段“特意要去樹下揀一片落片，保留起來，以作往昔的回憶”一句中的“往昔的回憶”所指的內(nèi)容。 ⑧ 我于是很敬仰起法桐來 ，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老份，而且標在天地空間里長成材了。 ⑦我忽然醒悟了， 覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢 。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？ ⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的 好，深綠的也好。法桐就瘦削起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙峋的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來 綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？ ③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。 落葉 ①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。 提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱 愛與贊美之情。 楓樹扎著華麗的絲巾， 田野披上艷紅的輕紗。 五、拓展延伸 將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方?！痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎上，結(jié)合生活體驗展開豐富的想像，用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。 “秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。而且比較三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。 “少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入 情。 “霜晨歸漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平?；顒樱谠娙斯P下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。 3．逐節(jié)品析詩歌的意境美。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面，請同學們?yōu)樵娭械娜嬅娓鲾M一則標題?！皦裘隆泵鲃樱靼苍?、奇妙之義。 （ 7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。 （ 6）“秋天游戲在漁船上。”“歸泊”既 寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景?！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫面。 四、內(nèi)容研討 1．學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。熟悉讀歌內(nèi)容。秋天 /游戲在 /漁船上。如：向 /江面的 /冷霧 /撒下 /圓圓 /的 /網(wǎng)，收起 /青鳊魚似的 /烏桕葉的 /影子。 朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。 夢寐：睡夢。 枯涸：干涸，沒有水了。 寥闊：高遠空曠。 肥碩：文中指果實又大又飽滿。 （ 2）釋義。i li225。 li225。i 清 li226。 qī 息 烏 ji249。 投影： （ 1）根據(jù)拼音將下列詞語補充完整。 三、反復誦讀，整體感知 1．教師感情飽滿地范讀。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出 一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性，較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，留下寂寞和憂郁。 1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于 1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩人何其芳的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說。 設計（二） 人們在領略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習習秋風。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色。 ●教具準備 多媒體 CAI課件、投影儀、錄音機及磁帶 ●課時安排 1課時 ●教學過程 ［教學要點］ 指導誦讀全詩，品析詩歌語言，感悟浸蘊著的思想感情，熟讀成誦。 3．比較閱讀法。用于對詩中意 象含義的把握。學習這首詩，引導學生在反復吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍?！肚锾臁防L寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。 ●教學難點 揣摩詩歌