【正文】 面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？默讀，畫出文中的。）師述：望著它，你會有哪些美好的遐想呢？二、自主感悟，讀文尋謎用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解費解、奇異等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句?！窘虒W(xué)過程】一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎課件展示月亮清幽圖片。【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。月球之謎教案 篇3【學(xué)習(xí)目標】正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。三、實踐活動人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｏ旅?，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。（教師提供的資料，供參考）“資料袋”。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、合作學(xué)習(xí)，探究問題，大家共同猜想謎底。？，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。三、組內(nèi)交流，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）?！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）、吳剛伐桂都是民間傳說。圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。收集古詩詞中描寫月亮的名句。教具準備 ，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。教學(xué)重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學(xué)習(xí)的終點，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的身心是愉悅的。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例?？傇u：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對你們的希望!評析：最后一個環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計的一個語文活動，它連接閱讀和表達，連接觀實和想象。多少年來，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來就沒有停止過。禮物不能白拿啊，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。三、課外延伸，拓展探究空間師：孩子們，你們太聰明了!為了獎勵你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。“請各位小科學(xué)家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。生：我從那個省略號看出來的，說明月球的謎還有很多很多。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎? (生：不能)是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”?？茖W(xué)家最大的特點就是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，請各位小科學(xué)家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。課文的第3—— 6自然段就告訴了我們。二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。理解詞語的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。(生再讀)評析：詞語教學(xué)仍然是三年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這節(jié)課的詞語教學(xué)很有特點：只學(xué)習(xí)學(xué)生不理解的詞語。(范讀，全班鼓掌。師：月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上了月球，第一眼看到的卻是這樣一種景象——(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽光”)師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?生：在地球上看天空是藍色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。生：我還從“古往今來”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒有停過。(屏幕出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。生：很深奧。(生齊讀)帶著這種感覺，誰再來讀讀這句話?(生讀)太美了!真的“如聽仙樂耳在鳴”啊!這么美是朗讀要是再配上音樂肯定會更美》(生配樂讀)這美妙的朗讀把我們帶入那美好的遐想，自然會促使我們?nèi)ヌ剿魉摹獖W秘。生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!師：聲情并茂，還帶了點兒動作，不錯!再給你們提點兒建議，把“遐想”讀得再慢一點兒，長一點兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。了不起，同學(xué)們，無論是古人還是我們，看到月亮都會產(chǎn)生這么多悠遠的思索和美好的想象，這就叫——遐想。(依次出示四句與月亮有關(guān)的詩句，生讀)除了這四句，你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩句?(生背誦其他詩句)師：古人對月亮的想象不光通過詩句來表現(xiàn)，他們還給月亮起了很多好聽的名字呢，誰知道?生：蟾宮生：廣寒宮生：玉輪生：玉盤、玉鉤。(眾笑)師：哦，形象的想象。生：月亮上會有什么東西呢?師：具有探索性的想象。是的，像這樣明亮而潔白的月光，就叫做——皎潔。生：很潔白。生：很純潔。比如“皎潔“這個詞，我們先來看一幅圖。師：對!來，先看老師寫。來,先讀一讀。我再教大家一招：畫出不理解的詞語后，可以先和身邊的同學(xué)交流一下，看能不能解決。請大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語畫出來。生：(讀)月球之謎。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。第四篇：月球之謎教案月球之謎教案月球之謎教案 篇1一、聯(lián)系語境，體悟詞語意蘊師：(出示課件)同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我是通過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。四、總結(jié)全文月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。舉杯邀明月，對影成三人。江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）小時不識月，呼作白玉盤。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。用加強語氣,讀得重來表達心中的不解。（5）面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣? 課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?（找出來，畫上喜歡的符號）(令人費解)“令人費解”是什么意思?（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達“令人費解”。⑴ 請同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個實驗？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實驗、研究（全班交流）⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？?在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。（齊讀）⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）它到底藏著多少秘密?。抗磐駚?，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》２、板書課題：之謎。教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一段視頻。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。（突破難點）10．引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費解＂．誰能用另一個詞替換一下＂費解＂． 難懂 迷惑不解11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？13．是的，月球之謎實在太多，我們有待繼續(xù)探索．此時此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說點說點什么?14．總結(jié)語．第三篇：《月球之謎》教案月球之謎教學(xué)目標：知識與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。9．自由讀3到6段。同學(xué)們還能說出幾個類似的詞嗎？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰(zhàn)自己——用類似的詞說說你對月球的印象。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（十分奇異）（板書）3．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？4．那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本93面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入。教學(xué)重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。同學(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！月球之謎教案 篇14教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。四、 全班交流：師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）A、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）B、 師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。2． 就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（板書課題）二、CAI出示自讀要求。）師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎?？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。課前準備： 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片； 樂曲《春江花月夜》； 學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。月球之謎教案 篇13教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。[教學(xué)反思]《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。思考，匯報。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？出示（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）1,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。1是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？學(xué)生回答，出示問句。三、想象結(jié)合，理解課文再次出示課件“明月圖”師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好