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正文內(nèi)容

教師讀書心得體會模板(參考版)

2024-11-09 05:47本頁面
  

【正文】 只需咱們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)歷,長期地繼續(xù)一顆好奇心,想一想這天學(xué)生又將表演一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們考慮,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必定有進(jìn)步。個(gè)別完全可以針對本身的切實(shí)需求,選取和決議學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)展等等。學(xué)習(xí)型社會為整體社會成員帶給了富余的學(xué)習(xí)資源?!皢柷牡们宥嗝矗瑸橛性搭^活水來“,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也“。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有竭盡的時(shí)分。話又說回來,常言道:書到用時(shí)方恨少,事非通過不知難。只需“真”才是美,只需“真”才會善。更深的體會是教師的成功,來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)異的教師,首要就知道教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首要務(wù)必知道學(xué)生是什么?答案是明顯的:教師是人,學(xué)生也是人。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意是,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感遭到了本身的一種最崇高的價(jià)值。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師可以與他們平起平坐,他們的心思也就取得了一種平衡,這樣的教師最能遭到學(xué)生的尊敬?!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純真的完美的心思品質(zhì),咱們當(dāng)教師的要好好地使用和開發(fā)。它會加強(qiáng)咱們對文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評注的,作用大不一樣。當(dāng)然讀書要有好的作用,考慮是最重要的,可是正如俗話所說:“好記性不如爛筆頭“,把考慮的成果整理出來,寫成筆記和感想,既有助于考慮,也可以幫助咱們記憶考慮的成果,便于日后比較、歸納、分析。一起咱們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么“書中自有黃金屋“等等,都不足取。作為咱們教師需求加強(qiáng)各方面的涵養(yǎng)來進(jìn)步自己。作為教師,從書本中獲取常識就顯得特別重要。常言道:“茶亦醉人何須酒,書能香我不需花。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺收成頗豐。在這時(shí)間短的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒看過的書。所以咱們理應(yīng)多讀書,用書來凈化心靈,用書中的常識充分自己。人類發(fā)明的常識財(cái)富,好像眾多的海洋,博學(xué)多才。自古以來,人們獲取常識的途徑多種多樣,而讀書作為其間一種既一般又直接但卻非常有用的求知辦法沿用至今。在對待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思。目的在于促進(jìn)。重點(diǎn)在于幫助:幫助學(xué)生確立目標(biāo)、尋找利用學(xué)習(xí)資源、涉及學(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生反思自我,發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性格,進(jìn)行自我評價(jià)。而且教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生,在上他們的獨(dú)特性、善意、質(zhì)疑和超越,哪怕是微小的成績。要騎要尊重那些后進(jìn)的學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。新課改要求教師提高素質(zhì),更新觀念,重新進(jìn)行角色定位,必然有教師的教學(xué)行為發(fā)生相應(yīng)的變化。在校學(xué)生生活中積極地閱讀學(xué)習(xí)拓展的教育眼界,實(shí)現(xiàn)反思自我提高,向同事、向?qū)W生合作學(xué)習(xí)共同成長,行動研究積累教育教學(xué)質(zhì)智慧。就是自己由“知識壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)者”由“被動學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)者”。學(xué)習(xí)型社會要求社會成員都是專業(yè)人員,教師是人類文明的傳播者、精神文明建設(shè)的先遣隊(duì),應(yīng)率先實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來了新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新的教育教學(xué)理論,這必然會引發(fā)教師在教學(xué)行為方面的一系列的新變革。lOcAlHOst特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)
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