【正文】 。八、重視與家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的支持。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。六、認(rèn)真批改作業(yè)每次布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。五、及時(shí)做練習(xí)冊(cè)完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時(shí)做練習(xí)冊(cè)，本學(xué)期練習(xí)冊(cè)基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果較好。二、充分利用遠(yuǎn)程教育資源對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。知道除法的意義及除法算式各部分的名；倍的認(rèn)識(shí)。會(huì)熟練的背誦乘法口訣；初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、分米和米。第五篇：小學(xué)二年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。開展各種語(yǔ)文游戲。進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。優(yōu)秀課文朗讀。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。組織學(xué)生開展古詩(shī)文誦讀，講故事，讀書心得座談會(huì)，讀書筆記展示，學(xué)生習(xí)作展示等活動(dòng)，給學(xué)生展示自己讀書成果的舞臺(tái)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。中高年級(jí)主要背誦優(yōu)秀古詩(shī)文，優(yōu)美句段，并能夠模進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦憽⒖s寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低，識(shí)字較少，以注音童話寓言為主，兼顧科學(xué)小故事，以及比較淺顯的古詩(shī)文；（二）豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生喜歡讀書。通過實(shí)驗(yàn)，形成從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫反復(fù)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，有效地提高學(xué)生的讀寫能力。我根據(jù)教研組確定的主課題《閱讀教學(xué)中有效讀寫策略》。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。我思考一二，做以下的總結(jié)。小學(xué)二年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象?？傊谶@學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。寫話從最簡(jiǎn)單入手（1）從造句入手。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。加強(qiáng)閱讀我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會(huì)、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說以增加學(xué)生的閱讀量。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮，學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。四、強(qiáng)化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。三、注重口語(yǔ)訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。示范時(shí)，教師以身示范，學(xué)生練寫時(shí)，教師巡視，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，力求面批并對(duì)寫得好的字用學(xué)生喜歡的符號(hào)標(biāo)上。引導(dǎo)學(xué)生把同類偏旁或書寫要領(lǐng)相似的字進(jìn)行整理，找出共性。一般采取先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生觀察，然后進(jìn)行練寫、評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生寫好鉛筆字、給學(xué)生講在書法家勤學(xué)苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅(jiān)定學(xué)生持之以恒練字的信心。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。為閱讀掃除障礙。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。小學(xué)二年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5經(jīng)過一年來的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。堅(jiān)持每節(jié)課后撰寫教學(xué)探討與反思，總結(jié)每堂課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，下次有待改進(jìn)。