【正文】 每間教室的正前方都懸掛著莊嚴(yán)的五星紅旗和 “團(tuán)結(jié)勤奮、自強(qiáng)誠信、業(yè)精技高”的校訓(xùn)。實(shí)施全員管理和學(xué)生德育分評定辦法以來，學(xué)生的精神面貌和行為習(xí)慣有了根本的改變，因而得到市、區(qū)教育局相關(guān)部門的充分肯定。校園板報(bào)的設(shè)計(jì)更換、廣播站的采編播錄等，都由學(xué)生操作，食堂用餐的值勤，校園環(huán)境的巡視，寢室、教室衛(wèi)生和紀(jì)律的檢查評比，升旗儀式及廣播操的主持等一系列工作均由學(xué)生自已完成。針對目前單親、離異、再婚家庭比例的上升，且此類家庭中的學(xué)生在心理和行為上存在一定問題的現(xiàn)狀，專職心理輔導(dǎo)教師、學(xué)生處、團(tuán)委會及時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我校作為區(qū)青春期健康教育的重點(diǎn)單位，十分重視和關(guān)心學(xué)生的青春期心理健康教育活動。教務(wù)處已經(jīng)把藝術(shù)教育作為選修課列入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)入了第一課堂，使每個學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶。綠色的草坪、紅色的校服，青春的舞姿，悠美的歌聲融為一體，使整個校園充滿了詩情畫意，猶如一幅五彩繽紛的畫卷。現(xiàn)在每月都有一次全校性或年級性的歌詠、舞蹈、器樂演奏、征文演講的活動。九”舉行專題報(bào)告會等，讓學(xué)生了解歷史，樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。一”，開展時(shí)事競賽；“十學(xué)校結(jié)合各種節(jié)日和紀(jì)念日開展有意義的活動，如清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；為弘揚(yáng)“五在綠化地帶增設(shè)燈箱和音響，達(dá)到校園園林化層次。三、校園文化建設(shè)校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，校園環(huán)境的文明程度反映了一所學(xué)校的管理層次。我們深知，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立是一個新生事物，需要投入大量的資金，對我校而言更是不可能一蹴而就的。要求就業(yè)的學(xué)生要根據(jù)學(xué)校制定的綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃，在工廠里進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，最后走上工作崗位。（3）三年級：獲取更多的職業(yè)資格證書或技能等級證書。（2）二年級：以專業(yè)訓(xùn)練和考工考證為主線，要求學(xué)生參加本專業(yè)的職業(yè)資格中級和相關(guān)專業(yè)的技能初級考試。（1）一年級：學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。二、教學(xué)生會做事以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，確定中專三年不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施課程和教材改革。學(xué)校分階段，有選擇地對學(xué)生進(jìn)行形勢、政策、法規(guī)教育。實(shí)行封閉式管理為減少和消除校外不良環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)校在加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，更注重校外周邊環(huán)境的建設(shè)。構(gòu)筑了層次分明的德育管理網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，管理的難度不言而喻，因此必須構(gòu)筑層次分明的管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校與全校教職工簽訂師德承諾書，實(shí)行師德一票否決制。老師的行為感動得家長熱淚盈眶。三位老師忙前忙后：掛號、交款，直到家長到醫(yī)院。在教學(xué)工作中他們嚴(yán)謹(jǐn)治教、銳意進(jìn)取；在學(xué)生管理中他們身先士卒、鞠躬盡瘁。在實(shí)行全員管理的過程中，老師們深深地體會到要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。盧俊東校長在會上作了題為《與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建一流職業(yè)教育事業(yè)》的中心發(fā)言，對全員管理方案的進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，并諄諄告誡全體教職工：“一定以學(xué)生的發(fā)展為本，在管理工作中，敢于探索，勇于實(shí)踐，把德育工作落實(shí)到實(shí)處。我唯一的希望就是學(xué)校能更嚴(yán)格的管理我們。自從學(xué)校實(shí)行了“全員管理”以后，一些不良的習(xí)慣漸漸從校園中消失了，取而代之的是一些較為良好的習(xí)慣。??這些條例督促我們學(xué)生成為高素質(zhì)、高修養(yǎng)的社會公民。左老師在會上深情地宣讀了部分學(xué)生的心得摘要，一年四班王麗師同學(xué)的觀點(diǎn)最具代表性，她說：學(xué)校是供我們學(xué)習(xí)的地方，校園里整潔的環(huán)境是我們舒適求學(xué)的基本條件。研討會上，左春芳老師代表班主任老師談了對全員管理的認(rèn)識和看法。校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。（4）總結(jié)與提高《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨、全社會的共同任務(wù)。在學(xué)習(xí)心得中，老師們紛紛寫道：“德育加分（減分），不是目的，是手段，《全員管理實(shí)施辦法》和《學(xué)生德育分評定辦法》規(guī)范和約束著學(xué)生的道德和行為，鼓勵學(xué)生多做好事，不做錯事。最終大家深刻地認(rèn)識到：學(xué)生做好人好事，適當(dāng)?shù)丶悠返路郑@是給無價(jià)的道德行為以有價(jià)的合理回報(bào)，從而激勵學(xué)生關(guān)心集體、樂于助人。學(xué)生做好事，品德可加分，有人擔(dān)心這樣做是否會導(dǎo)致功利性，從而異化學(xué)生的道德行為。相對而言，剛性化的準(zhǔn)則較易推行，而對于彈性的東西，推行的難度要更大一些。我們既要以法治校，又要以德立校，這個德就是社會主義的道德。學(xué)校認(rèn)為法治和德治是相輔相成的，法治是剛性的，有棱有角，一般而言是不能觸犯的；而德治許多方面是彈性的，是外柔而內(nèi)剛的。幾無：地上紙屑、垃圾沒有了，教室、寢室、保潔區(qū)十分干凈；損壞公物、破壞綠化的沒有了；佩帶首飾、染發(fā)的沒有了；在走廊里踢球的同學(xué)沒有了；不文明用餐的沒有了；打架、抽煙的學(xué)生沒有了；徹底消滅了曠課及住宿生夜不歸宿等現(xiàn)象。實(shí)行全員管理后，學(xué)生做好人好事，隨時(shí)都會受到表揚(yáng)和加分，對學(xué)生中的違紀(jì)或行為偏差，只要被教職工發(fā)現(xiàn)，一定會對他進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，視其認(rèn)識態(tài)度給予扣分，這樣做的結(jié)果對學(xué)生的觸動很大。以前學(xué)生思想品德評定憑班主任的印象，如果班主任對學(xué)生思想品德的評定不夠客觀，就容易產(chǎn)生偏差。規(guī)定每位教職員工都有教育、管理、監(jiān)督學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生的不文明習(xí)慣得到及時(shí)地處理和糾正。啟動的一個有力抓手是在全校實(shí)施《全員管理實(shí)施辦法》和《學(xué)生德育分評定辦法》，打一場學(xué)生管理的人民戰(zhàn)爭。同時(shí)，以前的學(xué)生管理主要靠班主任，而班主任的工作又比較繁忙，因此常常要顧此失彼。“松”表現(xiàn)在學(xué)生的德育教育的某些方面還處于松