【正文】 （接頭處不算。在復(fù)習(xí)階段，我們可以利用今天學(xué)習(xí)到的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣不但可以梳理知識(shí)，還可以提升認(rèn)識(shí)，不失為一個(gè)事半功倍的好方法。這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積分別是什么？小組探索：用同樣長(zhǎng)的繩子分別圍成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或圓，先猜一猜，再算一算或圍一圍、量一量，哪個(gè)圖形的面積最大？自己設(shè)計(jì)表格填寫數(shù)據(jù)，加以說明。師：通過剛才地整理，進(jìn)一步加深了我們對(duì)圓地認(rèn)識(shí)。做這個(gè)木蓋至少要多少平方厘米的木板？如果要在木蓋的四周圍一圈釘上鐵條，至少要用多長(zhǎng)的鐵條？讓學(xué)生獨(dú)立解決并交流，問：這兩個(gè)問題有什么區(qū)別？求周長(zhǎng)和面積有什么不同？（4）運(yùn)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問題讓學(xué)生舉例并說說解決方法，如：與圓有關(guān)的組合圖形，圓環(huán)的面積等評(píng)價(jià)：知識(shí)體系是否完整，是否有條理，還有補(bǔ)充嗎？小結(jié)：整理后的感覺怎么樣？師：剛才同學(xué)們都對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行了梳理，整理的很有條理。（）口答r=2 d=?d=16,r=?(3)圓的周長(zhǎng)和面積①比較兩位學(xué)生的整理單，有何不同？討論：圓周率要不要？指出：圓周率是解決圓面積和圓周長(zhǎng)問題的關(guān)鍵并且是我國(guó)的文明成果，很重要?！?)（3）兩端都在圓上的線段是圓的直徑。教師收集一些有特點(diǎn)具有代表性的整理單結(jié)合收集的學(xué)生作品進(jìn)行梳理、提升認(rèn)識(shí)（1）圓的畫法①出示幾位學(xué)生的知識(shí)整理單，組織學(xué)生讀一讀，比較整理的有何不同？（使用工具不同，畫法不同，畫法表述的不同預(yù)設(shè)：工具畫法圓規(guī)①固定針尖②兩腳叉開一定距離③捏住圓規(guī)上的柄旋轉(zhuǎn)一周①定點(diǎn)②定長(zhǎng)③旋轉(zhuǎn)繩實(shí)物沿實(shí)物輪廓描讓學(xué)生畫一個(gè)半徑為2CM的圓（2）圓的特征①出示文字表述和圖文并茂表述的整理單，引導(dǎo)討論：你更喜歡哪種表述？看圖，你讀出了什么？ ②練習(xí)判斷（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓面積的大小。（教師板書：圓的特征、圓的畫法、圓的周長(zhǎng)和面積、運(yùn)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問題）全班交流討論完善整理結(jié)果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一階段我們一起研究了圓，這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)圓的知識(shí).（板書：整理與復(fù)習(xí)（圓））。師：圓是一種什么樣的平面圖形？圓是平面上的一種曲線圍成的圖形。生2：這些圖片都是圓形的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：老師帶來了幾幅圖片，我們一起欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。⒊在學(xué)生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升思維熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五篇：圓的周長(zhǎng)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)（下冊(cè)）第109—111頁教學(xué)目標(biāo)：⒈通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和綜合練習(xí)、探索，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，熟練畫圓的技巧，理解圓周率的含義、熟記圓周率的近似值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，并能正確、靈活運(yùn)用圓的周長(zhǎng)、面積公式解決一些實(shí)際問題，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化。完成教材練習(xí)十五第9題。完成教材練習(xí)十五第7題。1）引導(dǎo)學(xué)生找出圓的半徑與正方形或長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)存在的關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。（注意看好起點(diǎn)和終點(diǎn)）C求出每個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比值。A．用線繞圓一周，再拉直測(cè)量。圓的周長(zhǎng)指的是什么？用手在圓上比畫一下。難點(diǎn)：理解圓周率的含義及圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)。第四篇：圓的周長(zhǎng)教案圓的周長(zhǎng)執(zhí)筆：謝正元審核：李連舉教學(xué)目標(biāo)：?？墒?，可惡的國(guó)王陰謀沒有得逞，心里很不服氣，他又冥思苦想出了個(gè)新花招，設(shè)計(jì)出了新型跑道，要和阿凡提再展開一場(chǎng)比賽同學(xué)們想不想看看新跑道是什么樣子師：（課件出示新跑道）國(guó)王看到阿凡提毫不猶豫的答應(yīng)了，心里真是樂開了花，心想，阿凡提呀，聰明人也有犯糊涂栽跟頭的時(shí)候，我繞里面的小圈跑8字，不知要比你外面的大圈近多少路程，這個(gè)第一肯定是我的了。（３）做一做。）三拓展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（1）計(jì)算跑道的周長(zhǎng)。圓不論大小,，!你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和許多大數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)不謀而合,師：人們通常把圓的周長(zhǎng)和直徑的這個(gè)比值叫做圓周率,用字母∏表示。師：大家仔細(xì)觀察分析,看能發(fā)現(xiàn)什么?生：我發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圓的大小雖然不一樣,但圓的周長(zhǎng)和直徑的比值都是三點(diǎn)幾。師：好，現(xiàn)在我們來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。記錄員要及時(shí)地把測(cè)量員測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在書上的表格里。同學(xué)們想試試嗎？每組拿出大小不同的三個(gè)圓，你們可以用自己喜歡的方法去測(cè)量。那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長(zhǎng)是多少？生：不行，圓太大了，測(cè)量不出來！師：哦，太大了不容易測(cè)量。生：我們把圓沿著尺子滾動(dòng)一周，這一周的距離就是圓的周長(zhǎng)，生：我們小組還有不同的方法，我們是用線量出圓周長(zhǎng)的一半在乘以2，就可以求出圓的周長(zhǎng)。師：好，想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下。得出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)。師：那到底他們的路程是不是一樣長(zhǎng)呢？你們有什么好辦法來判斷一下呢？生：量一量就知道了，師：誰能說說正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？生：正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，師：也就是說只要測(cè)出正方形的一條邊長(zhǎng)就可以 知道正方形的周長(zhǎng)，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長(zhǎng)度又是圓的什么呢 ？師：有的同學(xué)反映可真快，對(duì)！這就是圓的周長(zhǎng)，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。今天的比賽誰獲勝了？生：國(guó)王的小花驢獲得了勝利師：可是，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。國(guó)王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過操作得出圓的周長(zhǎng)總是直徑