【正文】 學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣，就會(huì)終身受益。第五步：改我認(rèn)為寫字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。評(píng)價(jià)就能有的放矢。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。1．自評(píng)。第四步：評(píng)評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。第三步：寫在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。第二步：描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。2．看范字。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。因此，我通過近兩年的語文教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法，即“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法。而寫字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)?！拔宀揭画h(huán)”寫字教學(xué)法“人生聰明識(shí)字始。兩年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。3．字的結(jié)構(gòu)。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。3．定期辦作業(yè)展覽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。（2）小組競賽。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。競賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（3）解字說意，編寫小故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。如“你的字有了很大的進(jìn)步了！” “你的字端正而干凈，如果多注意些筆畫的輕重之分，你的字就會(huì)更棒!”??這些更具有人文性的符號(hào)、批語大大地激發(fā)了孩子們的寫字興趣。對于寫得端正整潔的學(xué)生，我都及時(shí)給予提名表揚(yáng)或物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣可以用成功的快感強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣。因此，我利用教室的墻壁上開設(shè)的“學(xué)習(xí)園地”或?qū)嵨锿队皟x將書寫優(yōu)、良、中的作業(yè)抽樣進(jìn)行展示。為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤，我抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，給他們講古代漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方法來源于哪里，讓他們在腦海里形成一個(gè)表象，感知到每個(gè)漢字都與現(xiàn)實(shí)生活的某個(gè)事物有所聯(lián)系，從而激發(fā)了他們的求知欲，筆順筆畫錯(cuò)誤的毛病就不難改掉。因此在識(shí)字教學(xué)中對每個(gè)需要掌握的生字都要辯清字形，分清字義，講清用處，使學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際弄清楚某個(gè)字為什么要這樣寫，它與實(shí)際生活中有什么聯(lián)系。這種寓知識(shí)于游戲的活動(dòng)，既生動(dòng)活潑又形象，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激起他們的寫字興趣。比如在教學(xué)“走”字的時(shí)候，有的學(xué)生總是不能按結(jié)構(gòu)要求和筆順筆畫規(guī)則來寫，把上部的“土”字中的“豎”直接穿到下面，少寫了下面的一筆“豎”；把最后一筆“捺”寫成“提”。(一)利用動(dòng)作游戲激發(fā)興趣一年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)、對重復(fù)呆板的教學(xué)形式，容易失去興趣，產(chǎn)生厭倦。三、調(diào)動(dòng)興趣是寫好字的保證寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。再如，“月”的橫折鉤中的豎如果向左挺，就顯得有精神，像一個(gè)人抬頭挺胸站立，后背總是向前挺，也像女性穿衣服要有腰線。近兩年經(jīng)過寫字課題研究索，發(fā)現(xiàn)兩邊豎同向一個(gè)方向傾斜，怪不得不正呢。漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和自然中很多道理是相通的。在掌握了上面的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求做到字體在田字格中要“上不著天，下不著地，左不挨邊，右不靠墻”引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，肯定成績，找出不足，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我有時(shí)在范寫時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，尤其是在書寫比較枯燥的時(shí)候，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以吸引部分學(xué)生的注意力。我主要是教學(xué)生掌握筆畫名稱、書寫順序、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。在掌握了基本筆畫及簡單獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我主要從幾方面來進(jìn)行訓(xùn)練：。從一開始就訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。（一）重視基本筆畫指導(dǎo)。二、指導(dǎo)到位是寫好字的關(guān)鍵教無定法，貴在得法。用口訣兒歌規(guī)范動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“拿起鉛筆、擺正書本、挺身坐直、胸口一拳、一捏二靠三叉一寸、頭正肩平、眼離一尺、全神貫注、卷面整潔、準(zhǔn)備完成、認(rèn)真書寫”的兒歌，姿勢總會(huì)自覺的端正起來，臉上也會(huì)蕩漾著自豪的微笑。除了明確講解、嚴(yán)格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。那么，如何教一年級(jí)學(xué)生寫出規(guī)范、端正、整潔的字來呢？經(jīng)過幾年的寫字課題研究實(shí)踐，也摸索了一些做法，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人淺見：一、要求明確是寫好字的前提學(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。關(guān)鍵詞 要求明確 指導(dǎo)到位 調(diào)動(dòng)興趣《語