【正文】 一位老先生告訴我，他在整個(gè)觀影過(guò)程中，幾乎一直是老淚縱橫！在劇院，我聽(tīng)見(jiàn)有人低聲哽咽。這一段，非常精彩。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個(gè)即將強(qiáng)盛起來(lái)的民族，不再受列強(qiáng)的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時(shí)候，在任何地方，在任何人的心里，永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)—— 都不再懼怕列強(qiáng)，都不再有封建皇權(quán)，使全國(guó)之人無(wú)一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。林覺(jué)民說(shuō)，革命是替天下人謀求永久的幸福?！彪娪耙詫O文辭去臨時(shí)的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨(dú)白結(jié)尾，這一畫(huà)龍點(diǎn)晴的片尾獨(dú)白，大有卒章顯志的意味：有人會(huì)問(wèn)，革命到底所為何事？一百年后，也許還會(huì)有人再問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?！弊鳛閮蓚€(gè)孩子的母親，秋瑾并非沒(méi)有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。電影以秋瑾慷面對(duì)鬼頭大刀全無(wú)懼色，慨赴死時(shí)居然有“喜極而泣”的獨(dú)白開(kāi)頭：“我此番赴死，是為革命，中國(guó)婦女還沒(méi)有為革命流過(guò)血，當(dāng)從我秋瑾始。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對(duì)成功與失敗的感悟，對(duì)提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。六、記教學(xué)不足教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方，記下各個(gè)環(huán)節(jié)成功中的不足，前車(chē)之鑒，自當(dāng)銘記。五、記板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。四、記教學(xué)特色不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。三、記教學(xué)高潮教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時(shí)，課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。二、記教學(xué)亮點(diǎn)每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時(shí)刻，記錄閃光點(diǎn)。第五篇：聽(tīng)課筆記一、記教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根業(yè)之本。調(diào)達(dá)，我（斥責(zé)、討厭、勸告）你：（）。隨感：閱讀教學(xué)中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學(xué)生指引正確的情感方向。九色鹿這番話(huà)有幾層意思？指名說(shuō)。當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語(yǔ)句 指名讀。生讀。（3）此時(shí)你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？ 出示詞語(yǔ)：見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義 背信棄義 恩將仇報(bào)指名讀、指導(dǎo)讀 自由讀背詞語(yǔ)。（2）著重推敲“就“調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)只想到了什么？（金錢(qián)）他忘記了什么？（別人的恩）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“見(jiàn)利忘義“。出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了。（2）指名讀第七小節(jié)（3）指名讀第八小節(jié) 師指導(dǎo)：讀出春光的美麗隨感：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)人物角色的特點(diǎn)，這是閱讀教學(xué)中比不可少也不容忽視的環(huán)節(jié)。如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評(píng)價(jià)。第四篇：聽(tīng)課筆記聽(tīng)課筆記教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》 教學(xué)時(shí)間：2005年11月教師：海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)仲劍鋒 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固回憶主要內(nèi)容九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？指名，相機(jī)板書(shū)：美麗善良 勇于救人隨感：導(dǎo)入有些困難，學(xué)生平時(shí)積累比較匱乏。孩子們?cè)诒敬蔚幕顒?dòng)中初步嘗試合作制作了海報(bào)，達(dá)到了老師制定的目標(biāo)。三、幼兒操作自由結(jié)伴合作制作海報(bào)，教師指導(dǎo)四、討論幼兒交流已制作好的海報(bào)分組討論：你該怎樣來(lái)宣傳，設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)評(píng)析：這是一次主題背景下的很好的活動(dòng)。教師出使保護(hù)動(dòng)物策劃書(shū)，讓幼兒觀察有幾種方法來(lái)保護(hù)動(dòng)物提問(wèn)：“我們可以用什么方法保護(hù)動(dòng)物？”把魚(yú)放生保護(hù)森林資源保護(hù)熊貓，給他們多吃竹子從電視、報(bào)紙等媒體進(jìn)行宣傳不要捕捉青蛙不獵殺猛獸二、觀看課件討論哪些動(dòng)物需要保護(hù)？（大象、牦牛、斑馬、駱駝、老虎）師：“我們小朋友已經(jīng)知道要保護(hù)動(dòng)物了，但是中、小班的弟弟妹妹不知道，我們來(lái)做一張海報(bào)給他們看，進(jìn)行宣傳。雖然在觀看圖片環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點(diǎn)值得我們新教師好好學(xué)習(xí)第十二篇執(zhí)筆教師: 吳曉娟 聽(tīng)課時(shí)間:12月4日 聽(tīng)課老師：許昌云保護(hù)動(dòng)物過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)：保護(hù)動(dòng)物師：“我們和動(dòng)物是不是好朋友？（是）“動(dòng)物也會(huì)生病，受到自然災(zāi)害，我們?cè)撛趺崔k？”（保護(hù)它們）“上次，我請(qǐng)小朋友做了一個(gè)調(diào)查，我們一起來(lái)看一看。不像以往自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，枯燥。這次也不例外。那你們都找到了那些數(shù)字寶寶？二 數(shù)字有什么用自行車(chē)上的數(shù)字寶寶有什么用？杯子上的數(shù)字有什么用？電話(huà)機(jī)上的數(shù)字又有什么作用？小結(jié)：數(shù)字寶寶就在我們身邊?；顒?dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現(xiàn)得很好。評(píng)析從整個(gè)活動(dòng)的制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動(dòng)物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒(méi)有新意。建議：幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫(huà)圖，一個(gè)寫(xiě)字，一個(gè)畫(huà)花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。幼兒觀看動(dòng)物圖像:大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。教師：這是什么？幼兒：把魚(yú)放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對(duì)幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動(dòng)物。教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動(dòng)物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？幼兒：進(jìn)行宣傳看匯總表請(qǐng)幼兒交流保護(hù)動(dòng)物的辦法。第四篇執(zhí)筆教師: 吳勉智 聽(tīng)課時(shí)間:12月4日 聽(tīng)課老師：吳曉娟聽(tīng)課地點(diǎn):王店小學(xué)中心幼兒園 保護(hù)動(dòng)物過(guò)程：一、回顧交流教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動(dòng)物）。活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而了解規(guī)則，這無(wú)疑對(duì)幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）建議：教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，以幼兒為主。學(xué)做文明上海人教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場(chǎng)所的，看是什么標(biāo)志。幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。幼兒：在馬路上看到紅燈要停。幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。幼兒自由分組。教師：她說(shuō)得很好，說(shuō)出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎？教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過(guò)去）（一個(gè)接著一個(gè)）教師小結(jié)：在集體活動(dòng)中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。邊看邊問(wèn)幼兒，他們?cè)诟墒裁矗窟@樣對(duì)嗎？該怎樣做？看完請(qǐng)幼兒交流。教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。教師：你們覺(jué)得比賽公平嗎？（不公平）教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)）教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋(píng)果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）第三次比賽教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋(píng)果，這規(guī)則是你們自己訂的。第一次游戲：幼兒自己開(kāi)始進(jìn)行游戲。在活動(dòng)中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒將自己的猜測(cè)與發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養(yǎng)了孩子觀察分析的能力也培養(yǎng)了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習(xí)。評(píng)析：本次活動(dòng)吹泡泡來(lái)源于幼兒的生活，孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終積極主動(dòng)的在 探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。三、幼兒操作并記錄結(jié)果教師示范操作吹泡泡幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。第二篇執(zhí)筆教師: 黃紀(jì)云（小班）聽(tīng)課時(shí)間:9月27日 聽(tīng)課老師：屈美華聽(tīng)課地點(diǎn):富家橋鎮(zhèn)陽(yáng)光寶貝幼兒園 吹泡泡 過(guò)程：一、導(dǎo)入觀看照片，引起幼兒的興趣。最后，提點(diǎn)小小建議：活動(dòng)第三部分讓孩子選擇動(dòng)物胸卡與同伴練習(xí)打電話(huà)的過(guò)程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習(xí)對(duì)話(huà)后互換小動(dòng)物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話(huà)時(shí)的不同對(duì)話(huà)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新穎、環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，一方面發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面較好地促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，如：模仿打電話(huà)、慰問(wèn)生病的同伴??讓幼兒在生活化的環(huán)境中進(jìn)行遷移，使幼兒獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。討論：打電話(huà)的時(shí)候說(shuō)什么話(huà)有禮貌？（你好、Hello??）四、打電話(huà)游戲：幼兒選擇好小動(dòng)物胸卡以及手工紙電話(huà)后跟同伴一起練習(xí)打電話(huà)。幼兒交流：小鳥(niǎo)，等你長(zhǎng)大了，飛下來(lái)跟我們一起玩??還可以怎么關(guān)心小鳥(niǎo)？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠到底是怎么跟小鳥(niǎo)說(shuō)的？三、繼續(xù)講故事小鳥(niǎo)和小老鼠開(kāi)始的時(shí)候碰到了什么困難？后來(lái)是怎么解決的？再次欣賞故事一遍：——介紹封面。在最后的環(huán)節(jié)中老師可以采用把作品布置出來(lái)后，一起講，這樣可能混亂的現(xiàn)象會(huì)好點(diǎn)。反思與建議：整個(gè)活動(dòng)都是由易到難，循序漸進(jìn)的。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。（提醒幼兒相互講述）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。同時(shí)老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復(fù)演唱而了此不疲，體會(huì)到了歌唱的樂(lè)趣。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來(lái)記憶歌詞，在老師的帶動(dòng)下，孩子們不知不覺(jué)的唱起這首歌來(lái)。這首歌很長(zhǎng)，歌詞很多，讓幼兒來(lái)學(xué)唱是很難的。4）替換歌詞演唱：第二天太陽(yáng)公公出來(lái)了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。）2）請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí)，小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。E、演唱表演。（3）個(gè)別幼兒演唱。（1）出示O ：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“?！?（2）把休止填入圖譜來(lái)演唱。出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z ?? 師：這么多動(dòng)物都睡著了，我們要怎樣？為什么？出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_ C、幼兒跟老師完整演唱。A、師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。師：在美麗的森林里，住著誰(shuí)？（青蛙、蒼蠅、鴿子??）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動(dòng)物在干什么呢？教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動(dòng)。(4)幼兒操作。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友？誰(shuí)找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？(2)師：餅干的芯還沒(méi)有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬?？匆豢矗簬煟鹤郎嫌惺裁?？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jī)善灨砷L(zhǎng)得怎樣？(一樣)做一做：(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。(4)講評(píng)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表？小結(jié)：你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎？有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。與國(guó)王一起鍛煉：聽(tīng)音樂(lè)，和老師看著圖片一起繞著教室周?chē)憻挘?周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣？國(guó)王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？幼兒討論后，老師講述。星期五、星期六：國(guó)王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。請(qǐng)小朋友用幾句話(huà)來(lái)告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。提問(wèn)：國(guó)王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國(guó)王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國(guó)王每天的運(yùn)動(dòng)。講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國(guó)王生病了)。三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范 可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)請(qǐng)彈珠休息一下吧我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？它怎么樣？六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆?！獜拿刻斓膶?duì)話(huà)中練習(xí)正直，堅(jiān)持一周、直至一生——會(huì)簡(jiǎn)化生活，感到自由、輕松、力量、真實(shí)、快樂(lè)“我們體內(nèi)有種微弱的潛力，真正的自我，隱藏在焦慮之下。做別人認(rèn)為該做的事，沒(méi)做自己想做的事。時(shí)間充裕研究：匆忙，反應(yīng)無(wú)意識(shí)，隨波逐流，依賴(lài)的自我——慢慢來(lái)，有意