真分數和假分數教學設計(參考版)
2024-11-07 04:55本頁面
【正文】 突出了本節(jié)課的重點，便于學生回顧和梳理所學知識，起到了畫龍點睛的作用。真分數分數假分數：分子比分母大或分子假分數≥1等于分母的分數?！驹O計意圖：該環(huán)節(jié)是梳理新知,對照目標,反饋評價，提高教學效益,培養(yǎng)學生歸納小結的良好習慣?！克?、總結回顧中延伸暢談本節(jié)課的收獲?！驹O計意圖：讓學生通過判斷正誤，憑借生活經驗，理解表示部分與整體關系的分數，最大不超過1的實際意義。（2）爺爺把一塊菜地的種了西紅柿，種了茄子，種了辣椒。進一步加深對真分數和假分數特征的認識，同時滲透猜測、驗證的數學方法和數形結合的數學思想，也培養(yǎng)了學生嚴謹的學習態(tài)度。（進一步抽象對真分數、假分數意義的理解）（4）通過觀察，驗證前面的猜測。學生直接在直線上描點困難很大，為了更加有效加深認識和提升，我把這道題有梯度的呈現：（1）判斷哪些是真分數，哪些是假分數?（2）猜測真分數和假分數在直線上的位置。這就是這節(jié)課我們研究的內容，真分數和假分數。為后面學習假分數的轉化作準備。（板書）是由（就是2）和合成的數，可以寫作：2，讀作：二又五分之一。的分子是分母的1倍，=1.（板書）（指著）像這樣，分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數。這一環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習意識，提高學生的觀察、分析和概括能力。采取讓學生自學的方法，得出什么是真分數，什么是假分數。（學生
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