教學(xué)業(yè)務(wù)檢查總結(jié)(參考版)
2024-11-06 04:36本頁面
【正文】 作業(yè)批改較好的教師 卞久蘭 崔然然 楊寶麗 王呈嶺 改進的地方個別老師的作業(yè)量不夠，作文篇數(shù)少，批改不及時。例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評，結(jié)尾有總評，且批語富有鼓勵性和針對性。（4）.關(guān)注細微進步，激發(fā)前進動力。（2）．關(guān)注獨特見解，激活創(chuàng)新意識。個別作業(yè)量明顯不足。不僅對學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u價，而且能有效的促進了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮了作業(yè)鞏固知識，鍛煉能力的作用。大演草，配套練習(xí)冊，批改及時，批改的形式多種多樣，有等級評價，有分?jǐn)?shù)評價，有用評分、評語相結(jié)合的形式。對于教師來說,通過批改作業(yè),可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)并改進工作中的不足，推進作業(yè)規(guī)范化，提高作業(yè)完成的效果。做的比較好的教師有： 卞久蘭 楊寶麗 任中民 崔然然數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)的布置和批改是教學(xué)工作中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。第三，缺少評語，可隨機寫出評語，也可從整體上進行評價。存在突出問題：第一，教師記錄，沒有抓住各環(huán)節(jié)中的重要的有借鑒價值的內(nèi)容。今后重點學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容：（1）各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》；（2）《國家中長期發(fā)展綱要》、《與實施者對話》；（3）《走進新課程》、教育名人專著；（4）教學(xué)論文，最能反映教育前沿的論文、教學(xué)評析等；（5）教育雜志上的教科研成果，教學(xué)隨想，教育探究等。達到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。其它記錄：作業(yè)批改記錄，有個別老師記錄過簡，只記錄“本次作業(yè)較好”而且在記錄里出現(xiàn)次數(shù)較多。個別老師課堂作業(yè)出現(xiàn)學(xué)生在原題上訂正。作業(yè)：部分教師作業(yè)布置量較少，學(xué)生書寫潦草，教師批改不細，一次作業(yè)只是一個對號。（2）、個別教師反思缺少自己的思考，直接從教案書上照搬，形式主義。教師的聽課記錄能夠達到學(xué)校要求，有聽課評析、反饋意見，評析有針對性，注重新課程理念
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