初中英語新課改心得體會(參考版)
2024-11-05 14:58本頁面
【正文】 。（三）在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數(shù)量和質(zhì)量，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。（二）在教學內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。通過聽課和學習，現(xiàn)在特寫一下自己的心得體會：在新課改中（一）我認為需要轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學目的上要轉(zhuǎn)變觀念。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。然而在現(xiàn)實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。（二）重視語音，打好語音基礎。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。Step Three ：教師讓全班讀對話，分組讀對話，叫學生扮演 A、B 進行對話，激發(fā)學生的學習興趣，并可調(diào)動課堂氣氛?？梢詭蛯W生區(qū)別，讓學生自己以“ Would ?? like”造句，多讓學生發(fā)言，這樣全班印象較深。d like some “我講你聽，我寫你抄”的方法來教，先自己翻譯一下課文，再解釋 Would ?? like 的句型和 some 的用法，舉了許多例子，講得口干舌燥，效果不佳，新課改后，我是這樣教的：Step One ：看課本聽錄音一遍，然后關(guān)上課本，再聽錄音兩遍，訓練聽力。d like a glass of milk and an : Would you like some bread? B: I don39。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？現(xiàn)以Book I lesson74 為例講新課改前后教法。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，而應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口講英語。師生關(guān)系直接制約學生的
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